人教版九年级语文下册第三单元第12课《人生》课中导学案.docVIP

人教版九年级语文下册第三单元 12《人生》课中导学案 【学习目标】 1. 学习通篇为喻、虚拟情景进行说理的写作方法。 2. 分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义。 3.品味人生，树立正确的人生观、价值观和生活观。 【学习过程】 一、导入新课 二、检查预习 1.检查预习学案的完成情况。 2.检查字词。 3.检查学生搜集的有关作者的情况。 三、整体感知课文，理清结构层次 想一想文中都从哪些方面为喻来写人生，分几个场面来写？ 第一部分（1～4段） 第二部分（5～6段） 第三部分（7段） 第四部分（8～9段） 四、合作探究 （一）品读赏析 1．作者把人生比作攀高塔，你认为这个比喻是否恰切？为什么？ 2．“越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。”为什么说都是相同的？ 3．“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。”这话是什么意思？ 4.挖掘坑道、征服广阔领域、在工场劳作的三种人各有什么样的性格特点？是指什么样的人？你可以从实际生活中为这三种人补充几个例子吗？ 5．作者描述这些人群，肯定或赞扬了什么精神？ （二）写法探究 作者只虚写四种场景，三大人群，便表达了他对人生的深刻理解，这叫什么写法? （三）感悟主旨 五、拓展延伸 人生是什么?这是一个古老而永恒的话题。曹操赋诗“对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。”以发其人生苦短的慨叹。学习了这篇文