《秋歌—给暖暖》教案.ppt.ppt

朗读诗歌，从诗歌题目和诗歌内容你能提出哪些问题？ 请找出诗歌中的意象： 小组讨论：　　诗人笔下的秋天给你什么感觉？你从哪些句子或词语中感觉出来的？ （注意诗歌语言中的修饰语） 学生自读前三节，把握诗人情感。 思考：为何痖弦的悲秋中有一丝轻盈和淡远呢？ “暖暖”这个词给你什么感觉？从这个词你能想到什么？ 寻找诗歌中的“暖暖”。 　　“暖暖”是什么其实已不重要，重要的是在这个寒冷的季节，“暖暖”将温暖并慰藉我们孤寂的心。 模仿诗人，选取自己生活中的细节，写一写您心中的“暖暖”。 范例： 夕阳下你在微笑/ 风吹过你的白发/ 你对我的声声呼唤/ 暖暖 秋天始终伴随着诗人对生命衰败，人生短暂的感喟。古人在无数的诗篇里叹息过，可是很少人站出来试着为人类解脱或缓解这份感伤。而痖弦就做了这份努力：萧瑟的秋天去了，可他 “留下了一个暖暖”，便留下了无数人内心的温情与美好。 感谢诗人，为我们留下了一个说不尽的“暖暖”。 * 诗的照耀下 在营房 在编辑室 在海外 在返乡路上 跨时代的阅读 因电影而交集 张默 痖弦 洛夫 诗歌杂志《创世纪》 诗坛铁“三角” 听老师范读，并请勾画诗中的意象。 第一节：落叶、荻花、湖沼、砧声 第二节：雁子 第三节：马蹄、落花、南国、山径、歌人、琴韵、寺院 “昔人论诗词，有景语、情语之别。不知一切景语皆情语也。” ——王国维《人间词话》 第一节中选用“落叶、荻花、湖沼、砧声”，这些景象一方 面使人感受到深秋的凋落、萧瑟、寥落，但“完成颤抖，湖沼 的蓝睛，砧声远去”等字眼的描摹又可让人感受到轻柔、明 净、淡远的秋味。 第二节中雁子不在秋空写美丽的十四行诗，这种雁子消失 于秋空的表述使人感受到寂寞、辽远的特征，可“雁子在秋 空写美丽的十四行诗”的美丽联想却又充满诗情画意，格 外轻灵。 第三节选用马蹄在南国山径留下残踏的落花，歌人在北方幽 幽的寺院留下破碎的琴韵营造了一种秋天残缺破损的美，既 传达出忧伤凄凉的内蕴，可同时也不可避免的让人迷醉于这 些场面所流溢出的难以言说的幽静散淡、神秘诡奇的气场之 中。 说不尽的“暖暖”！ 模仿诗歌形式，自己选择意象和主题，写出新意。 岁月——给天天 影子凝结了最后的刺青飞絮在丛林的心怀里张扬年月的脚步近了天天 鸽子们独独爱在空濛的雨季唱着他们干净的情诗天天帆船划出优美的曲线在江南落落的水路归人映着东风的梨涡在北国沉沉的庭院 岁月，岁月什么都没有带走 只带走了一群天天 只带走了一群天天 一切便都带走了 1.悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰 (宋玉《九辩》) 2.秋风萧瑟，洪波涌起。 (曹操《观沧海》) 3.万里悲秋常作客，百年多病独登台。 (杜甫《登高》) 4.多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。 (柳永《雨霖铃》 ) 悲凉萧瑟 *