班级管理中的心理效应教案分析.pptVIP

班主任工作中的心理效应 参与讲座的心情 愉悦的、兴奋的 乐观的、接纳的 谨慎的、试探的 …… 讲座提纲 一、皮格马利翁效应 二、马太效应 三、霍桑效应 四、标签效应 五、霍布森选效应 六、超限效应 一、皮格马利翁效应 皮格马利翁效应指 由于当初的期望和预 测，引起了一系列的 事件，结果期望和预 测变成了现实。 一个美丽的传说 远古时候，塞浦路斯国王皮格马利翁喜爱雕塑。一天，他成功塑造了一个美女的形象，爱不释手，每天以深情的眼光观赏不止。看着看着，美女竟活了。 从皮格马利翁的故事中总结出了“皮格马利翁效应”：期望和赞美能产生奇迹！ 迷津实验（罗森塔尔 ，1964 ）： 把一群小白鼠随机地分成两组：A组和B组，并且告诉A组的饲养员说，这一组的老鼠非常聪明；同时又告诉B组的饲养员说他这一组的老鼠智力一般。 几个月后，教授对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试，发现A组的老鼠竟然真的比B组的老鼠聪明，它们能够先走出迷宫并找到食物。 推测： “聪明”的那一组大白鼠比“笨”的那一组学得快。这有能是由于实验者对“聪明”的动物和蔼友好；对待“笨”的动物粗暴而造成的。 “预测未来发展”实验（罗森塔尔 ，1968 ）： ?美国著名心理学家罗森塔尔曾经到一所学校做过这样一个实验：他们声称是来学校预测未来杰出人才的。经过一段时间的调查、研究，最后，他们向学校提供了一份将来有可能成为杰出人才的学生名单，并郑重要求校方一定要对学生名单严格保密，仅仅允许校长和班主任老师知道，否则就会严重影响实验效果。 ? 8个月后，心理学家来到学校复查验证，并将学生名单公布于众。果然，这些学生都是学校出类拔萃的人物。而且有意思的是，他们之中一些原本成绩较差、表现不良的学生，现在也变成了全面发展的优秀学生。 ?教师、家长、学生无不惊叹专家的预测能力，他们佩服地说太神了！ 皮格马利翁效应de启示： 信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为。 爱和信任学生是教育走向成功的关键。 自尊心和自信心是人的精神支柱，是成功的先决条件。 “智力迟钝”的爱迪生 发明大王爱迪生小时候只上了三个月的学就被开除了。老师说他太笨了，但他的母亲却坚信自己的孩子决不笨。她经常对爱迪生说：“你肯定要比别人聪明，这一点我是坚信不疑的，所以你要坚持自己读书。”并且亲自辅导爱迪生的学习。在母亲的鼓励和教导下，爱迪生经过不懈努力，成为伟大的发明家。 信任、期望的力量！ 一个“行”字，消除了孩子的恐惧感； 一个“行”字，激发了孩子的求知欲； 一个“行”字，唤起了对生命的热爱； 一个“行”字，找到了学习的快乐的感觉。 教育心理机制 ?气氛：因班主任的期望而产生对学生情感上的支持，形成良好的氛围； ?反馈：教师对他寄予厚望的学生，往往给与更多的鼓励和赞扬； ?输入：教师在指导这些学生学习时，总是针对问题给予启发性的回答； ?鼓励：对学生的行为和反应，及时评价和鼓励。 金玉良言: 每个人都希望得到赞美。 　　 说你行，你就行，不行也行；说你不行，就不行，行也不行。 　　 欣赏引导成功，抱怨导致失败。 　　 学会欣赏自己，赞赏别人。 　　 当你有了天才的感觉，你就会成为天才；当你有了英雄的感觉，你就会成为英雄。 不要用怀疑的态度对待孩子的承诺，更不要讽刺挖苦。 　　 鼓励与赞美能使白痴变天才，批评与谩骂会使天才变白痴 二、马太效应 马太效应是指好的 愈好，坏的愈坏， 多的愈多，少的愈 少的一种现象。 一则寓言故事： 从前，一个国王要出门远行，临行前叫了仆人来，把家业交给他们，依照各人的才干给他们银子。一个给了五千，一个给了二千，一个给了一千，就出发了。 过了许久，国王远行回来，和他们算账。那领五千银子的说：“主阿，你交给我五千银子，请看，我又赚了五千。”主人说：好，你这又善良又忠心的仆人。我把许多事派你管理。可以进来享受你主人的快乐。” 领一千的说：“主阿，我把你的一千银子埋藏在地里。”主人回答说：“你这又恶又懒的仆人，就当把银子放给兑换银钱的人，可以连本带利收回。”于是夺过他的一千银子，给了那有一万的仆人。 　　　　 扩展应用 （罗伯特·莫顿， 1968） 1968年，美国科学史研究者罗伯特·莫顿首次用“马太效应”来描述这种社会心理现象。对已有相当声誉的科学家做出的贡献给予的荣誉越来越多，而对于那些还没有出名的科学家则不肯承认他们的成绩。 “任何个体、群体或地区，一旦在某一个方面（如金钱、名誉、地位等）获得成功和进步，就会产生一种积累优势，就会有更多的机会取得更大的成功和进步。” 教育中的马太效应 “好生好对待，差生差对待”现象。 “超级中学”的形成，是教育领域“马太效应”的结果。 马太效应的消极作用和积极作用 消极作用：名人与未出名者干出同样的成绩，前者往往上级表扬，记者采