张顺燕_《数学文化和数学教育》.docVIP

数学文化与数学教育 前言 What:数学是什么？ Why:为什么学数学？ How:如何学和教数学？ 目的：数学与国家的兴衰，数学与人生的关系，理解我们所处的时代。 四有。有妙赏，有哲思，有洞见。有超越. 报告分成三大部分: 数学世界, 广阔用场, 数学的学与教. 在未来的十年中领导世界的国家将是在科学的知识、解释和运用方面起领导作用的国家.整个科学的基础又是一个不断增长的数学知识总体.我们越来越多地用数学模型指导我们探索未知的工作. H.Fehr 一个国家的科学的进步可以用它消耗的数学来度量. A.N.Rao 使青年人发展批判的独立思考，对于有价值的教育也是生命攸关的。由于太多太杂的学科造成青年人的负担过重，大大地损害了这种独立思考的发展。 负担过重必然导致肤浅。教育应当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务去承担。 爱因斯坦 我们中学和大学的课程与教学工作落后于时代好多年。它们既不反映对高层次思维技巧的已经增大了的需要，也不反映已极大地扩大了的数学应用，更不反映我们所已知的学生学习数学的最佳方法。 美国国家研究委员会 第一部分-----数学世界 §1．数学文化 1．三个层次。整个人类文明可以分为三个鲜明的层次: