第六课《从百草园到三味书屋》精要.ppt

百草园的景物有声有色，充满乐趣。 美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。 雪地捕鸟带来无穷乐趣。 小结 写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐衷捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。 请大家齐声朗读第九节，想想它在文中起什么作用？ 结构上的作用： 第一句 “不知道” 三个字和三个“也许是”从儿童的角度，以疑问、猜测和无可奈何的语气，对离开百草园的原因进行推测。两个“Ade”和两个“我的”配合使用，真切地表现了“我”对百草园恋恋不舍的情态和依依惜别的深情。因此，第九段表现了儿童觉得被送进书塾是遭到了惩罚的心理，表达了鲁迅告别百草园时无奈又恋恋不舍的感情。 承上启下的过渡作用。 表情达意的作用： 三味书屋读书生活 关于“三味书屋”： 三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用为书塾。“三味书屋” 中的“三味”是“读经味如稻粱，读史味入肴馍，读诸子百家味如醯醢（xī hǎi醯是醋，醢是酱；调料。）书屋柱之上还有一幅对联：至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。 一、阅读“三味书屋”部分，划出文章描写三味书屋环境和描写先生的语句。 二、文章选取哪几个片段再现当时私塾教育的？ 一、从文中找出写三味书屋环境和先生的句子，说说三味书屋的环境和先生是怎样的？ 三味书屋环境 二、文章选取了哪几个片段再现 当时私塾教育的？ 1.提问“怪哉”一虫的事。 2.到后面的园里自寻乐趣。 3.师生读书的场面。 4.学生做游戏、画画儿。 深入探讨 2、怎样理解先生对学生提问的态度？ 学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。 1、结合第一片段的内容谈谈对文章中“我” 的性格特征的理解。 3、作者为什么要写学生到后面的园子自寻乐趣的情节？ 游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，通过这一情节的设置与百草园的乐趣对比，旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。 4、你怎样理解师生读书的场面描写， 及学生做游戏、画画的情节？ 朗读是私塾教育主要的学习方法。 读的内容表现了封建教育内容的陈腐、 艰深、脱离儿童生活实际。 学生做游戏、画画从另一个侧面说明 儿童对所学内容不感兴趣。 请根据文章内容评价一下寿先生? 极方正、质朴、博学 很恭敬 和蔼 深入探讨 在当时的封建教育制度下，先生还是比较开明的，他对学生严而不厉，严而可亲。鲁迅对他一直都非常尊敬，他否定的是封建的教育制度，而不是自己的老师。 （1－8） （10－24） （9） 景物有声有色，充满乐趣。 内容：枯燥 美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。 雪地捕鸟，带来无穷乐趣。 形式：单调 环境：严肃 这篇课文共写了“百草园”和“三味书屋”两处的童年生活。课文由“我的乐园”领起写百草园，写百草园春、夏、秋、冬四季的景物和美女蛇的传说，无一不表现了百草园中的无穷乐趣。第9段用“我不知道……”一句，巧妙地将笔锋从“百草园”过渡到“三味书屋”。写三味书屋时，作者选取几个片段，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面和单调枯燥的学习生活，刻画了一位严厉而又可敬、可亲、有趣的老师。 　　课文通过对百草园自由快乐生活和三味书屋枯燥学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心理，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面。 本文写作特点分析 1.运用准确的词语表现景物特点，描写动作。 2.叙事写景，井然有序。 写景物，先写春夏秋景，最后写冬景。春夏秋景由整体到局部。整体，由静景到动景；写静景，由低到高；写动景，由高到低，井然有序。局部，由植物到动物，使景物描写井井有条，浑然一体。 3.运用对照的方法，突出中心意思。 4.简练生动、准确传神的语言。 * 根据江泽民同志的题词导入课文 * * 从百草园到三味书屋 鲁 迅 鲁迅，原名______，字____，浙江绍兴人。伟大的无产阶级____家、____家、____家 。 著作很多，有小说，诗歌，散文，杂文等，都收录在《鲁迅全集》里。小说集_______、______、散文集__________、散文诗集______。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——________，1936年10月19日病逝于上海。 周树人 豫才 文学 思想 革命 《彷徨》 《呐喊》 《朝花夕拾》 《野草》 《狂人日记》 《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文