高中音乐“鉴赏”教学的研究——教学目标和教师知识结构.docVIP

专题讲座 高中音乐“鉴赏”教学研究——教学目标与教师知识结构 王键（北京市第一五九中学，中学高级） 本讲内容的说明 1．教师是课程改革和实施的最终执行者，在课程改革和实施中起着至关重要的作用。 2．课程的成败关键在于教师的素质。 3．善学才能善研，善研才能善教。 一、中国自古对教师的要求 古人对老师的要求很高，不是什么人都能胜任的，一般都是像孔子、孟子、刘勰、朱熹等人才能胜任。 中国古代儒家教师教给学生并要求学生掌握的六种基本才能，俗称“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。它有两种解释，一种出自《周礼?保氏》：“养国子以道，乃教之六艺：一曰五礼，二曰六乐，三曰五射，四曰五驭，五曰六书，六曰九数。”另一种是礼—礼节、德育；乐—音乐；射—射箭技术、锻链体格、品格修养；御—驾驭马车的技术；书—书法、书写、识字、文字；数—算法、计数；时尚点说就是社交礼仪、唱歌、体育、艺术、书法、数学。 古人没有高考，因此也没有应试教育，主要是素质教育，教师主要是教学生做人，在这里音乐作为素质教育的主要手段被排在了第二位，可见古人对音乐教育的重视程度。 现代音乐教师的专业发展是指教师在工作中持续不断的学习成长发展的过程。《论语》、《孟子》两书中有一些关于个人素质发展方面的论述，这些论述可以给教师专业发展提供一些有益的启示。 （一）博学于文——《论语》论知识学习 孔子在《雍也》中说，“君子博学于文”，强调应广泛地