教师行动研修_共研共进的教研文化建设2.docVIP

共研共进：基于区域发展的教研文化建设 重庆市北碚区教师进修学院 创建以校为本教研制度建设作为全面推进课程改革的重要抓手，其研究目标直指教师实施课程的能力，专业发展的水平以及教育教学质量的提高，主要内涵是创新教研活动，重建与完善教研制度，形成新的教研文化。我区作为国家级基础教育课程改革实验区，率先开展了以校为本教研制度的建设，通过西南师大课程中心和市教科院的专业引领，探索了以读书为起点，问题为核心，反思、互助、引领贯穿始终的“共研共进的教研文化”建设。 一、读书与培训——新教研文化建设的起点 校本教研的第一件事，不是发现“问题”，而是读书。读书能让人知不足，让人明理长智慧。校本教研能否成为教师专业成长的重要途径，能否在学校发展中扎下生命之根，取决于教师教研素养的全面优化，而教研素养取决于教师“教育的眼光”，而“教育的眼光”则需要理论的指引、同事间经常性的智慧碰撞。这样的氛围只能存在于人人读书的文化环境中。在开展校本教研之初，我区中小学校园内掀起了教师读书热，老师们既品味“大餐”式的教育理论与方法的著作，也吃一些“快餐”式的精粹教育美文、教学案例。如朝阳小学的“博学工程”，建设家庭小书架；122中学的“打造书香校园”的办学理念，开展“弘扬民族精神读书节”活动；朝阳中学的“建设学习型学校”规划，举行“读好书论坛”。更可喜的是，不少农村学校也将有限的办工经费挤出一些来购买新课程书籍供老