2-2环境对生物的影响.docVIP

初2013级生物教案 2-2环境对生物的影响　 撰写人：谢秀文 上课班级:初一5、6班 教学目标 《生物课程标准》突出了“人与生物圈”和谐发展的重点，构建了以“人与生物圈”为主线的课程体系。这是因为：构建“人与生物圈”课程体系是时代和社会发展的需要；它有助于学生明确自己在生物圈中的地位和作用；它能使初中学生明确自己的社会责任；它符合初中学生的认知水平。在以“人与生物圈”为主线的生物课程体系中，“生物与环境”主题是重要主题之一。希望学生通过本主题的学习能够理解：在生物圈中的任何生境中都有多种多样的生物。每种生物都离不开它们的生活环境，同时，又能适应、影响和改变环境。 通过本节的学习，使学生了解环境因素对生物的影响；通过探究实验使学生理解环境中非生物因素对生物的影响；通过事例或图片等手段使学生理解生物彼此之间的相互影响。 教学手段：PPT文件和视频资料等。 教学过程设计： 一、非生物因素对生物的影响 探究：光对鼠妇　　鼠妇又称“潮虫”，在南方也叫“西瓜虫”，属甲壳纲，潮虫科。它的身体为长椭圆形，略呈扁平，灰褐色或黑色；生活于陆上潮湿、阴暗环境；以腐烂的植物为食；怕光，常夜间出来活动。本实验是要使学生了解鼠妇选择生存环境的行为，并培养学生观察、记录及设计简单实验的能力。 　　一）实验材料准备 在花盆下、地上的石块下等阴暗潮湿的角落，常可发现鼠妇。用汤匙或硬纸板将其装入小瓶中。放鼠妇的小瓶要保持一定的湿度，并应放入一些树叶和湿土等物。每一个实验小组要准备12～15只鼠妇，供实验时使用。　　采集　　由于此实验需要大量的鼠妇，因此要求每个学生在实验课的前一天采集一些鼠妇，不但可以大大减轻教师的工作量，而且对学生了解鼠妇的生活环境有很大帮助。 　　 组织实验　　学生进行此实验的分组人数最好为2～4人。实验开始前教师应对小组每一位同学都安排明确的分工，重复实验时再将分工轮换。 　　整理实验完成后，教师应让学生把鼠妇放回自然环境中去。　　（二）用品　铁盘、纸板、汤匙、小瓶、泥土、玻璃板。 （三）实验装置在铁盘内的底部放一层薄土或一张厚纸，以中线为界，中线一侧的土或纸是湿的，另一侧保持干燥。在铁盘的上面，以中线为界，潮湿的一侧用纸板盖住，干燥的一侧用玻璃板盖往，这样在盘内形成了黑暗潮湿和明亮干燥两种不同环境（如图）。另外，可将玻璃和纸板同时转动90度，便在盘内形成了黑暗潮湿、明亮潮湿、黑暗干燥、明亮干燥四种不同环境。 鼠妇的实验　　方注步骤 　　放置鼠妇　　将10只鼠妇放入盘中的中心位置（如图），然后盖好玻璃板和纸板，静置约 min。 　　观察和计数　　小组中一名同学计时，另一名同学记录，再有一名同学统计不同环境中鼠妇的个数。由于鼠妇会在盘中不停地运动，因此，要每隔1 min统计一次，共计数5次。如果有时间，可将小组成员的分工调换一次，然后再重新做一次观察和计数的工作。 整理数据　　学生要将记录的数据按统一的格式填人表格中，并进行相应的计算。表格的格式可以参考下表。环境min 3min 4min 5min 6min 7min 8min 9min 10min 11min 平均数结论?教师可在黑板上画一适当的表格，然后让各小组报告实验数据，并将全班的实验数据汇总在表格内。然后根据这些数据让学生讨论：鼠妇选择了什么环境？这一环境与你采集鼠妇的地点有什么共同特点？ 　　设计实验　　根据实验数据，学生们会很快得出他们的结论：鼠妇选择暗潮湿的环境。在此基础上，教师可让学生设计一个实验装置，装置中包括不同的环境条件。然后让学生用自己设计的装置来检验他们的结论是否正确。 　　应注意的问题　　1．课前采集的鼠妇要放在一个避光、并有一定湿度的容器中，否则鼠妇会干死。 　　2．实验应在有光条件下进行，光源的位置在正上方为好。如果以窗外斜射的阳光为光源，则要注意不要让阳光射人装置中的“暗室”部分。 鼠妇 1