校本教研的理解西西实施的思考.pptVIP

校本教研的理解及其实施的思考 一、我省开展的校本教研活动 二、教育部为什么要求建立和推行校本教研制度 三、我们对此的理解 四、校本教研的实施 一、我省开展的校本教研活动 校本教研是以“自我反思、同伴互助、专业引领”的提法进入我们的大脑的。 一时间为中（初中）、小学广为接受，并付诸形式上的实施。（下面还要再说一下） 我现在更倾向于认为上述提法是一种开展校本教研活动的实施策略（提出了一种在实施上简洁有效的途径）。 2.阚所长更强调的校本教研(制度) 学校管理措施或办法、教育行政部门管理和政策等。常举的两个例子：一是奖罚办法直接与教学成绩挂钩，一是职务晋升、评优不能与学校校本教研制度统一起来。都使得校本教研无法真正开展。 本段话想说明的观点：理解校本教研应该从自身工作实际出发，而不是追求全面、整体地把握。（这能否看成是一种学习或工作策略） 3.义务教育阶段学校的一些校本教研活动形式 教育沙龙(一般是无主题,每个人把自己的学习、工作体会和遇到的问题说出来，其他人发表看法。)、城乡共上一堂课、……等等。 我想这首先是重视了校本教研的形式。一切问题总是从形式上开始做起的，形式是一方面的基础。关于形式问题的一个例子。 但高中阶段更应该体现的是精神实质。（举例科学探究） 二、教育部为什么要求建立和推行校本教研制度 直接为课程改革服务，是实现课改目标的途径和保证。