数学大纲测试题2014icrosoftWord文档.docVIP

三维目标之间存在辩证关系。 首先知识与技能目标是达成过程与方法目标、情感与态度目标的基础，是学生经历、体验学习过程，形成学习方法的前提；也是提高能力，酝酿情感、形成态度和价值观的载体。知识与技能的获得，是学生发展的基本条件，贯穿于整个教学过程的始终。在教育教学过程中，学生总是从学习具体的知识与技能开始，在学习知识与技能的过程中，逐渐形成各方面能力，领悟其中的过程与方法，培育和发展个体的情感、态度和价值观。 知识与技能是基础，是学生经历、体验知识形成过程，形成正确学习方法的媒质；也是培养情感、态度和价值观的载体；是教育的基本内容，是学生发展的基本条件。 其次过程与方法是掌握知识与技能以及形成情感态度价值观的中介机制，也是实现三维目标的关键。它贯穿于知识与技能、情感态度价值观形成的全过程，使学生既可以着眼于知识与技能形成的过程，又可以学会掌握这种知识与技能的方法，既知其然，又知其所以然。在这个过程中，既能牢固掌握知识与技能，又可孕育积极的情感、态度和正确的价值观。离开了过程与方法，知识与技能就成为外在于人的，与人毫无关系的死知识，学生就变成被动装载知识的容器，当然也谈不上情感，态度和价值观的培养，而导致人的片面畸形发展。 情感态度和价值观是掌握相应的知识与技能、方法，逐步形成实效性过程和科学性方法的动力，它对前两个目标具有明显的调控作用，积极的情感与态度能在探索知识与技能的过程和方法中起到巨大的推动作用。 第三、情感、态度与价值观目标是掌握相应的知识与技能、逐步形成科学的过程与方法的动力，它对前两个目标具有明显的调控作用。情感、态度价值观目标的实现即依赖于知识与技能、过程与方法目标的实现，又为他们提供支持。积极的情感与态度，能在探索知识与技能的过程和方法中起到巨大的推动作用。反之，良好的知识与技能、过程与方法又反作用于情感、态度价值观。 过程与方法是实现三维目标的桥梁与中介。通过实现“过程与方法”的目标，学生既可着眼于知识与技能是如何得到的过程，又可学会如何去获得这种知识与技能的方法；既可落实知识与技能，牢固掌握知识与技能，又可孕育积极的情感、态度和正确的价值观。 第四、三维目标是一个整体。三维目标是对学生发展要求的三个维度，是一个教学目标的三个方面，而不是三个目标。它们是统一的整体，是相互依存、互为基础、你中有我、我中有你的关系。如同一个立方体的长、宽、高缺一不可一样，三维目标的三个方面是学生发展必不可少的。学生要学习知识与技能就必须运用一定的方法，不管是科学的方法还是不科学的方法；也必须要经历一个过程，可能是主动探究的过程也可能是被动接受的过程；在学习的过程中肯定还会伴随着一定的情感和态度，不管是积极的情感还是消极的情感，不管是认真的态度还是敷衍的态度，总会有一定的价值取向，不管是正确的还是不正确的。所说，三维目标不是独立的三个目标，是三位一体，是立体的，不可分割的，不能完成了一维目标再落实另一目标，就像拿一个立方体，不可能只拿起“高”而不拿起“长和宽”一样。如何在教学中全面落实三维目标？如何将这种追求统整于课堂之中呢？这是一个需要教学智慧的问题。 新课程的三维目标的辩证关系?? ??????? 新的课程改革在《纲要》中首先确立了课程改革的核心目标：即改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。这就形成了“知识与技能，过程与方法以及情感、态度与价值观”三位一体的新课程目标体系（即三维目标） ?????? 一、知识与技能 ???????所谓服知识是人们在改选世界的实践中所获得的认识和经验的总和，从这一概念可以看出知识是先验性的东西，是前人的发现和创造。而技能是指掌握和运用专门技术的能力，具有这种能力人们就可进行新的发现、创造，人类社会就会不断进步。 知识是技能的基础，技能是知识的升华。没有知识就谈不上技能，所以教学中既要“授之以鱼、又要授之以渔”。 ????? 二、过程与方法 ????所谓教学的过程即达到教学目的或获得所需结论而必须经历的活动程序。从学科本身来讲，过程体现该学科的探究过程和探究方法，而方法是获取知识和技能的手段。所以说，过程和方法二者关系是统一的辩证的，方法寓于过程之中，过程体现探究方法。二者是相互作用、相互依存、相互转化的，什么样的探究过程和方法论对应着什么样的探究结论或结果，结论的获得依赖于特定的探究过程和方法论。探究过程和探究方法是学科的肌体，结论是学科的灵魂，二者有机结合才能体现一门学科的整体内涵和思想。 ?????? ?三、情感态度价值观????????所谓情感是人们对外界刺激肯定或否定的心理反应。人是有情感的动物，而人的情感又分为多种多样，如亲情、友情、爱情、人情、山水之情、民族之情等，这些都是人之常情。