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2012年阅读计划 目的： 学生能够通过阅读指定篇章，提升阅读能力、分析能力和写作技巧。 学生能够运用课堂单元所学的技巧来分析篇章，例如：找出线索、确定主题、摘录文章要点、分析人物特征、分析叙事手法和修辞手法、PEEL等。 学生能够通过阅读计划，提高对阅读课外书的兴趣。 作业内容： 阅读指定篇章 -老师会在每个学校假期放上4-8篇指定篇章，学生必须在一年内做5篇篇章读后感；3月做1篇（约1.5小时），6月3篇（约4.5小时），8月国庆日假期1篇（约1.5小时）。 读后感内容约300字，包括： 内容大纲和篇章的中心思想（少于60字） 你的看法/分析，应包括（A）和（B）各一点（240至280字）： A B i. 分析人物性格 i. 分析内容（立意/抒情部分有感染力、主题/中心思想明确等）、修辞手法（比喻/比拟等）、写作手法（肖像描写、行动描写、调动五官感知、叙事中抒情、首尾呼应等）、内容结构（顺叙/倒叙/其他描写顺序等）、语言表达（词句、成语、谚语等运用得当） ii. 篇章给你的启示 ii. 分析议论性篇章的PEEL （P=Point E=Evidence E=Elaboration L=Link） iii. 解读隐含信息 iii. 运用至少三个生词或篇章出现的修辞手法/结构进行模仿或创作出一篇短文、诗歌或歌曲等等 呈现方式： 指定：把作业放入同一个博客(Blogger/ Blogspot/Blogster/Blogline/Weebly等)，然后把URL放进Ask and Learn/E-Portfolio“2012年中一高级华文阅读计划”中。（老师将进一步提供详细的指示） 作业日期：3月、6月、8月国庆假期 评估日期：每个学生必须在每个假期结束前放入URL在E-Portfolio中，然后进行互评、自评，以及让老师评估。 2012年阅读计划评估 CA-15% 评估方式（在个别学生的E-Portfolio进行评估）： 自我评估Self-assessment: 20分 2.5% 同侪评估Peer-assessment: 20分（由老师指定一位同班同学）2.5% 老师评估Teacher-assessment: 20分 10% 评估准则： 技能skills/评分标准score 上 4 中上 3 中下 2 下 1 组织能力 Organization - clarity - structure 组织内容的条理和方式清楚易懂，主要意思很明确 组织内容的条理和方式清楚但不易懂，主要意思明确 组织内容的条理和方式还算清楚但难懂，主要意思还算明确 组织内容的条理和方式不清楚而且难懂，主要意思不明确 准时 - Punctuality 能准时交上指定的篇数 能交上指定篇数，但迟交一天 能交上指定篇数，但迟交两天 能交上指定篇数，但迟交三天 概括和语文能力 Summarizing - content accuracy - grammar and vocabulary -能够简洁准确地说明所有的篇章内容 -能运用篇章所学到的生词和适当的成语和谚语 - 没有错字 - 能够简洁地说明篇章内容，而且大致准确 - 有运用篇章所学到的生词、运用的成语和谚语不大恰当 - 很少错字 -能够说明篇章内容，但不大准确 -偶尔有运用成语和谚语和篇章生词，而且不恰当 - 错字多 -不能概括篇章的主要思想 - 没有运用成语和谚语和生词 - 几乎每一篇都有错字，而且错字很多 批判性思维 Critical thinking - interpretation - analysis - 能（例如：运用PEEL等）准确完整地分析每一篇文章的中心思想 - 分析透彻全面 -能（例如：运用PEEL等）分析大部分文章的中心思想，而且大部分正确 - 分析大致上还算透彻 - 能（例如：运用PEEL 等）分析部分文章的中心思想，但不大正确 - 分析不够彻底 - 分析的篇章内容不正确 - 提出的看法不正确 知识转让和创造性 Application and Creativity - 每一篇都有应用已有的知识及经验 - 能从不同角度分析问题并提出新的看法 - 能在大部分的报告应用已有的知识和经验 - 能在多数的报告中提出新的看法 - 偶尔应用自己的经验和知识 - 没有什么新的看法 - 大部分的观点都和篇章作者大同小异 -没有应用所学的知识和经验 - 所有看法和篇章作者提出的一样 *如果没做，各项就拿0分，只做一半，各项分数就折半。 ＃迟交三天以上，则得0分，除非出示病假单。 四德女中 中一高级华文