物理学是一门以实验为基础的科学.docVIP

物理学是一门以实验为基础的科学，所有的物理概念、规律、定律等是在实验的基础上建立起来的，学生对物理知识的理解和掌握离不开实验。可是书本上提供的现成实验是有限的，还有些实验明显的存在局限和不足。基于上述这些情况，我认为作为教师可以带领学生把原装置的不足进行改进，有些知识点书本上没有实验的，教师可以带领学生一道去设计实验进行探究。这样不仅可以理解难懂的物理概念、规律、定律，同时也培养了学生的实验探究能力和实事求是的科学态度，对学生今后搞科学实验和技术革新有重要的基础作用。 光的反射 一、教材的地位 初中光学内容主要有光的直线传播、光的反射、折射现象，光的反射是日常生活中常见的现象，并有广泛的应用。是在学习了光的直线传播的基础上进行的， 是学习平面镜成像的前提条件，因此，本节课内容在光学中处于基础地位。 二、教学设计思想 根据教材的特点及学生的实际本节课采用演示实验及学生分组实验相结合的方法。鼓励学生从不同的角度提出问题、分析问题、解决问题，培养质疑、创新精神，充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则。 三、教学目标 （一）本节课的教学，完成三个教学目标，①了解光的反射现象，掌握光的反射定律及其应用。? ②激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创新精神，学会观察、总结、提高应用自然科学方法解决实际问题的能力。③树立细心观察，认真操作，理论联系实际的良好学风。 四、学情分析 光的反射学生有一定的生活经验，在小学科学中已经有一定的认识，本节内容的难点是从实验现象中总结出反射定律，以及应用光的反射定律来解释、解决一些实际问题，作光路图的能力要求是比较高的。反射定律是光学中的重要定律，是理解平面镜、球面镜作用的基础，也是本章的重点知识。 五、教学准备 1．演示器材：激光笔一只，改装的手电筒一只，面镜一面，标有刻度呈平圆形的硬纸板，挂图两张，教学用三角板。 2．学生分组仪器：改装后的手电筒，平面镜，用白纸做成的标有分度的半圆。 六、教学过程 （1）演示：如图1，把装置沿ON线剪成甲乙两半，再用胶带把剪开处粘在一起，使接缝与镜面成垂直且位于镜面中心。将甲固定在镜面上（用胶带纸粘），乙转至与甲有一定角度处。打开改装的手电筒，发出一束窄光，沿甲面45°处照射在镜面O点上。观察反射光线所在的位置。转动纸板乙，直到甲乙 实验次数 入射光线位置 入射角 反射角 反射光线相对于法线的位置 1 在法线右侧30°处 ? ? ? 2 在法线右侧45°处 ? ? ? 3 在法线右侧60°处 ? ? ? 七、案例反思 《光的反射》这节课的核心是引导学生通过实验探究光的反射规律。反射激光，并不是光源，同时很自然的引入了新课。然后以在宇宙中安放镜子的设想，若要让太阳光正好照在我国的领土上，镜子该如何安放才会恰到好处呢？它是否有规律可循，那么这规律又是什么呢？这样，学生不知不觉的就进入了教学主题。 接着学生动手实验，让他们通过实验自已去探索光的反射定律。在学生实验的基础上总结出光的反射定律。接着让学生继续实验，让学生通过实验，得出另外一条规律：光路是可逆的。学生在上述探索过程中，观察、思维、想象和动手能力得到了有效的锻炼，学生在完成探索的过程中，不但能学到知识和探索的方法，体验到探索的乐趣，还能认识到探索自然科学规律必须采取、认真细致的科学态度。 A O N M 背景板 i 图1 甲 乙 入射光线 反射光线 法线 A B O N M 背景板 i r 图2 甲 乙