《教师的诗意生活与专业成长》稿资料.docVIP

培训时间： 2012年6月18日 学 时 数：2学时 主 题：诗意地生活（1） 1、着力提高教师生活的幸福指数 教师生活的幸福指数的两个一级指标：身心愉悦的程度和精神充实的程度。前者意味着是否有疲惫感、压抑感、挫败感、沮丧感，这些消极的体验都可以导致教师对职业的倦怠感。后者意味着教师是否有归属感和成就感。教师比较好的生存状态和精神面貌就是精力充沛、信心十足、情绪饱满、热力四射，并能真切地感受到工作的价值和意义，觉得有成就感。 影响教师生活的幸福指数的因素： （1）待遇。待遇不仅仅是薪水，待遇是多元化的概念，包括三险、培训等，培训是最大的福利。 （2）学校中的人际关系。对于我们的感受来说，小环境比大环境更重要。学校中的人际关系好不好，校长起着关键性的作用，每一个教师也都可以为营造良好的人际关系氛围贡献力量。 （3）教师的劳动强度。简单地说就是教师的工作量。随着社会的进步，我们怎样缩小班级规模，减少课时量，进而减轻教师的劳动强度，这应该是我们努力的一个方向。当然，这首先也是政府的责任。 （4）教师的专业自主权。教师的专业权利包括教什么和怎么教（当然这是一个有限权利，特别在中小学教师，他们的教育对象的认知发展水平、知识和经验背景决定了不可能享有太大的自主权），还包括参与教育探索和发表教育研究成果，参与学校的制度建设，对学生的奖励与惩罚，对学生学业成绩的