论欧美研究型大学世界一流贡献的基本方略………….doc

论欧美研究型大学世界 一流贡献的基本方略 耿有权 （东南大学高等教育研究所，江苏 南京 210096） 摘 要： 关键词： 中图分类号： G6491 文献标识码： A Fundamental Approaches of Top European and American Research Universities  in Making First-Class Achievements GENG You-quan (Southeast University, Nanjing, Jiangsu 210096) Abstract: First-class achievements have always been characteristic of the world’s topnotched research universities. Most successful European and American research universities have followed highly similar approaches steadily in order to make first-class achievements. In their effort to become world-class universities in the 21st century, China’s research universities should learn from those approaches and utilize them for their own benefits.  Key words: research university; first-class achievement; approach to running a university 早日建成世界一流大学，可以说是中国人的集体梦想，也是中国人的伟大理想。每当年度诺贝尔奖颁奖时刻到来，虽然至今没有中国大陆获奖者，但中国人特别是重点高校又总是处于一种回顾和忧思之中。事实上，从全球角度看，不管是哪个国家或什么类型的研究型大学，只要做出“世界一流贡献”，就可称为“世界一流研究型大学”或“世界一流大学”。“世界一流贡献”，概言之，就是指对人类社会发展影响最为深远的基础性、学术性、标志性贡献，譬如享誉世界的诺贝尔奖获得者、菲尔兹奖得主的杰出贡献；全球伟大的哲学家、政治家、战略家、思想家等“大师”的独特贡献。世界大学发展史表明，世界一流大学无不以做出“世界一流贡献”而声名远扬并载入史册。在这个意义上，与其说我们期待世界一流大学的诞生，不如说我们更加期待世界一流成果或世界一流贡献的产生。因此，深入地考察欧美世界一流研究型大学的“贡献”及其“贡献方略”，对我国创建世界一流大学的理论与实践，无疑具有重要的现实意义。 大学是体现人类文明的一种学术机构。只有那些在人类文明进步中做出了巨大贡献的大学，才真正有资格称得上“世界一流研究型大学”或“世界一流大学”。在这一点上，哈佛大学荣誉校长尼尔·陆登庭针对世界一流大学发表的评论应该说具有普适性、时代性、真理性。他说：“如果最优秀的大学都不能以一种开放和分析的方式提出与人类文化、宗教、哲学和艺术、经济学、政治学、法律、历史学有关的问题，那么与这些生活重要方面有关的思想的发展与传播的使命，将会落到那些对于严谨的、不带偏见的和探索性研究没有什么兴趣的人身上，结果会产生对事物认识上的严重分歧和需要对错误认识进一步澄清的必要，这是不能让人接受的。因为我们不能把在人文、艺术和社会科学领域开展教育的重要责任，推给那些并非倾心于最严肃学术事业的人或只关心信仰而不关心分析的人。”［1］无独有偶。芝加哥大学前校长乔治·韦尔斯·比德尔也表达了同样的意思：“如果一所著名大学不能够运用知识、智慧和力量来帮助解决严峻的问题，那么还能指望谁来做这些呢？……我们必须将这份努力持续下去，如若成功，那么我们将会为整个国家树立一个模式。这是一个杰出大学的崇高目标。”［2］2000年，牛津大学在使命陈述中再次确认：“牛津大学的目标是，在教学和科研的每一个领域都达到和保持卓越，保持和发展作为一所世界一流水平大学的历史地位。通过科研和毕业生的技能而造福于国际社会、国家和地方。”［3］可以说，正是这种办学理念，使牛津大学培养了40名诺贝尔奖获得者、25位英国首相，85位大主教，真正创造了大学的奇迹。这表明，优秀的研究型大学应当勇于、善于、乐于承担起人类学术文化创新者的历史使命和光荣任务。具体地说，第一，研究型大学处于教育“金字塔”的“顶端”，拥有对人类遇到的诸多问题做出最满意的解释、回答的责任和义