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别让“爱”成为孩子的负担 ——后进生“厌学情绪”研究及疏导对策 【摘要】 在教育教学中，教师对后进生的教育容易走进“爱的误区”，让爱成为孩子的心理负担，笔者针对后进生“厌学情绪”产生的原因及疏导对策进行了实践研究，发现孩子因过度紧张、承受压力导致产生厌学情绪，教师通过暗示教育、赏识教育、榜样教育等“爱的教育”可以有效疏导孩子的厌学情绪，让师爱与孩子心灵相通。 【关键词】后进生 厌学情绪 疏导 每一位老师都知道要热爱每一位孩子，而且这份爱是公正的、无私的爱。但是，你是否想过，你所谓的“爱”学生认同吗？你所谓的“爱”孩子感动吗？你所谓的“爱”起到真正的教育效果了吗？ [案例]：那一次，学校组织学生评选“学生最喜欢的老师”。当我在其他班级组织评选活动时，理所当然地想着：满意率不清楚会怎么样，应该不会有孩子不喜欢我吧！当我回到教室，很快就有几个小朋友叫着“小吴同学好象选不喜欢老师”，“是的，是的！”一旁的小吴同学没有辩解，沉默代表着答案。“不喜欢！”听到这刺耳的词语，心里一阵恼火，居然有人写不喜欢，而且还是平时经常教育辅导的小吴同学。那个下午，心绪一直无法平静，觉得孩子真不懂事，觉得平时的心血都白费了。 到了晚上，静静的夜里，心也沉静了，仔细回味白天的浮躁，清醒地意识到问题并不在于孩子本身。孩子的选择和感受是最真实的。为什么小吴同学不喜欢老师不喜欢学习呢？我的问题出在哪里呢？这