4.1种群的特征第二课时.docVIP

四、1 种群的特征（第2课时） 【学习目标】 1.列举种群的特征，理解各特征之间的内在联系，并能形成知识结构。 2.运用种群特征的知识解决农、林、牧、渔以及大自然中的实际问题。 【学习重难点】 重难点：种群的各特征之间的内在联系。 【知识回顾】 ________是种群最基本的数量特征。调查植物或____________________的动物的种群密度可以采用样方法，取样的关键是_______，常用的取样方法为________和__________。调查活动能力强、活动范围大的动物的种群密度时采用的方法是______________。 【预习新知】 1.出生率和死亡率：概念、意义 【问题探讨】①不同种群的出生率相同吗？大熊猫与田鼠的出生率相比呢？ ②东北虎、大熊猫等在人为保护下种群数量仍很少，而蝗虫、老鼠等采取各种防除措施但数量仍很多。那么，生物的出生率由什么因素来决定呢？ ③出生率主要与生物本身有关。但是外界环境对生物的出生率和死亡率有没有影响呢？ ④我国的出生率和死亡率的现状如何呢？现在的“一对夫妇只生一个孩子”的计划生育政策是否应当调整呢？（开放性问题） 2.迁入率和迁出率：概念、意义 【问题讨论】①你所熟悉的生物中，有迁入、迁出的行为吗？举例说明。 ②死亡或迁出对种群来说一定是坏事吗？ 3.年龄组成：概念、意义 【思考问题】仔细阅读P63的图4—3,思考与讨论63页问题，并完成下表： 年龄组成类型 图示 各年龄段的数目 出生率与死亡率的关系 种群密度 4.性别比例：概念、意义 【思考问题】（1）对于人类来讲，男女性别比例接近于1:1,出现这一现象的原因是什么？ （2）种群的性别比例除了高等动物中常见的雌雄比为1:1外，还有其他类型吗？分别出现在哪些种群中？ （3）分析种群的性别比例和种群密度有什么联系呢？在农业上，利用人工合成的性诱导剂诱杀某种害虫的雄性个体，以达到降低害虫的种群密度的目的，为什么诱杀雄性个体可以降低种群密度呢？ 5.种群的空间特征：概念和种群空间分布的3种类型（63页三个图有什么区别？） 【课堂小结】种群各特征之间的联系： 【课堂训练】 1.我国的提倡一个夫妇只生育一个孩子，从种群特征看，这种措施直接调节（ ） A．种群密度 B．年龄组成 C．性别比例 D．出生率 2.决定种群个体数量变动的因素，主要是（ ） ①种群密度和出生率、死亡率 ②年龄组成和性别比例 ③出生数量和死亡数量 ④迁出和迁入数量 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 3.某种群中年轻的个体非常多，年老的个体很少，这样的种群密度会（ ） A．越来越大 B．相对稳定 C．越来越小 D．绝对不变 4.预测一个国家或地区的人口数量未来动态的信息主要来自于（ ） A．现有人口数量和密度 B．居住人口不同年龄组成的比例 C．男女之间的性别比例 D．出生率、死亡率和迁移率 5.下图是一个种群的年龄分布图。哪个种群绝灭的机会最大（ ） A B C D 6.利用人工合成的性引诱剂诱杀棉铃虫中的雄性个体，则该种群的密度会（ ） A．明显增大 B．明显减小 C．相对稳定 D．先增后减 7.下图为种群的年龄结构图，请据图回答： （1）图中B表示稳定型，A表示_________型，C表示________型。 （2）B型的年龄结构特征是______________。 （3）A型的种群密度的发展趋势是________________________。 （4）C型种群密度的发展趋势是____________