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农村初中英语听力教学策略初探 素质教育要求改变中国 “哑巴英语 ”的教学现状 ,以便能真正实现为交际运用而学的目的。正如 River Temerley 所说 :“听 ,是人们根据自己所了解的语言知识、予语义和语法三方面的潜力 ,从语流中获得信息的积极活动 ”,听是交际活动中实用而广泛的方式。在一般语言活动中 ,听占 45%。同时， 《英语课程标准》指出：英语课程要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。只有通过听才能有语言输入， “听 ” 是获得综合语言运用能力的基础。然而，尽管英语的重要性日益突出 ,但英语教育的建设尚不能满足我国经济建设和社会发展的需要。尤其是农村中学的英语听力教学 ,仍然是一个十分薄弱的环节。作为一名在职农村英语教师，对于目前农村英语听力教学出现的问题和现象，通过思考，给予以下几点策略和建议。 一、农村初中英语听力教学现状 对多数农村学生来讲 ,学习英语不是为了用它交际，而只是简单的应付考试。由于缺乏和新教材配套的多媒体教学仪器和手段，大多农村英语教师都凭一个录音机和一块小黑板授课，难以突出教材主题、创造教学情景，更无法调动学生学习积极性，在这种情况下我校八年级一个班 36名学生中，及格的只有 17 名，而听力是他们做的最差的题，学生讨厌上英语课的倾向十分严重。但对于部分优秀学生来说，他们毕竟要升学，需要进一步提