教育心理学期末总复习.docVIP

教育心理学概论 教育心理学：（概念）是研究学校情境中的学与教的基本心理规律。 教师成长的三阶段：关注生存阶段（留在岗位上）、关注情景阶段（在岗位上站稳脚步）、关注学生阶段（以学生为本）。 常用的研究方法：①观察法：是指研究者通过感官或者借助一定的科学仪器在一定的时间内有目的、有计划地记录、描述客观对象的表现收集研究资料。②访谈法：是指研究者通过与研究对象进行口头交谈来收集有关的心理和行为的资料。③问卷法：是指研究者通过利用统一的，严格的设计问卷来收集研究对象的有关心理和行为资料。④是指创设一定的情景，对某些变量进行操控或控制以揭示教育心理现象的原因和发展规律（实验室里的实验）。教育心理学的研究方法结合观察法、实验研究。 1903年，美国心理学家桑代克《教育心理学》，西方第一本以教育心理学命名的专著。 学生的心理特征与教育 皮亚杰的认知发展理论：（4个阶段）感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体预算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11-16岁） 维果斯基：①教学与发展的关系：教学要走在发展的前面。②最近发展区：儿童的现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距。 埃里克森：人格的发展（八阶段及每个阶段的主要任务，前五个重要）①学习信任阶段（从出生到18个月左右）→获得信任感，克服不信任感。②成为自主者的阶段（18个月-3岁）→获得自主感，克服羞怯与怀疑。③发展