《信息技术与课程整合的理论与方法》培训讲义要点分析.docxVIP

《信息技术与课程整合的理论与方法》培训讲义 发布时间：2013-05-12??点击数：0??评论数：0 ? ? 《信息技术与课程整合的理论与方法》 ? 培 训 讲 义 ? ? ? 以往，教材是我们的全部世界； 现在，要使世界成为我们的全部教材。 ? ? ? ? ? ? 杭锦后旗教育局电教站：赵金明 2011年4月1日 前 言 ????信息技术与课程整合，是教育信息化的必由之路。已经成为我国教育改革的趋势之一，是二十一世纪我国教师不能回避的一个挑战。 ??? 2006年5月，国务院发布了《国家信息化发展战略（2006——2020）》，把在全国中小学普及信息技术教育，建立完善的信息技术基础课程体系，实现信息技术与教学过程的有机结合，全面推进素质教育作为国民信息技能教育培训计划的第一项。 ??? 为了使信息技术与课程整合的理念化为教师的实践行动，教师需要掌握三个方面的知识和技能：相关的教育理论；信息技术技能；信息技术与课程整合的理论；教学设计以及实施技能。 ??? 教育信息化给教育发展带来空前巨大的机遇，也使广大教育工作者面临前所未有的挑战。 ???首先是理念的问题。比如：信息技术在教育中的根本作用是什么？在信息化条件下我们应该树立什么样的教育观念？信息化教育对师生素质提出什么新要求？ ?? 其次是实践问题。比如：如何设计信息化教学过程？如何进行信息化教学评价？如何进行信息化教育管理？ ?? 最后是教育者自身的专业发展问题。比如：信息化教育需要教师具备什么专业能力以及如何发展这种专业能力？ ?? 总之，信息技术与课程整合的问题归根结底是一个教学问题，是深层次的，涉及教学思想、教学内容、教学方法、教学模式、教学手段（技术）的综合性教学改革。 第一章? 信息技术与课程整合的发展 ?? 信息技术与课程整合是当前我国课程改革与教育信息化中的一项重要任务。为什么要进行信息技术与课程整合？ ?? 1、当前信息技术与课程整合存在的主要问题 ?? 第一、对信息技术与课程整合的目标（意义）不清楚——为什么 ?? 第二、对信息技术与课程整合的内涵（实质）不了解——是什么 ?? 第三、对信息技术与课程整???的方法（途径）不掌握——怎么做 ???2、信息技术与课程整合的意义 ?? 信息化是当今社会发展的一大趋势。而信息技术与课程整合，则是教育信息化的必由之路。 ?? 2.1、信息技术教育是国家发展战略之一 ?? 二十一世纪的竞争，是经济实力的竞争，科学技术的竞争，归根结底是人才的竞争。为此，世界各国对教育的发展及信息技术在教育中的应用给予了前所未有的关注，都试图在未来的信息社会中让教育走在前列，以便在国际竞争中立于不败之地。 ?? 面对如此激烈的竞争，为使我国教育跻身于世界强国的行列，迎接21世纪知识经济的挑战，我们必须把现代化教育技术当作整个教育改革的突破口，把教育信息化放到战略的高度，抢占教育信息化的“制高点”。 ?? 2.2、社会对人才的需求 ?? 就我国当前的历史阶段而言：教育领域存在的主要或根本问题是：多年来教育领域培养出的大批人才主要是知识应用型人才，而非创新型人才。 ?? 目前我国有2亿多中小学在校生，今后十年累计还有2亿多适龄儿童要陆续进入中小学接受基础教育，这4亿多青少年在今后二十多年内要陆续进入劳动力市场，成为二十一世纪我国现代化建设的主力军，他们的素质如何，将关系到中华民族的前途和未来。如果我们在这个问题上认识不足，行动不快，措施不力，那将拖国民经济和社会信息化的后腿，就要负历史性的责任。 ?? 2.3、教育理论的变化 ?? 人类社会的教育形式大致可划分为三个阶段：知识型、智能型、创新型。 ?? 知识型:从诞生之日一直持续到20世纪40年代，其特点是把传授知识作为惟一和至高目的。知识型教育为人类社会的进步，文明的发展作出了巨大的贡献，但仅以传授知识为目的的价值取向的局限性，必然导致重复训练，死记硬背的应试教育，不可能培养出大批的具有创新精神的人才。 ?? 智能型:是20世纪50年代以来，伴随着“知识爆炸”时代的到来而逐渐兴起的，教育的重心由知识的传授为主转移到以开发智力、培养能力为主，告别了知识累积的消极被动教育形态。 ?? 创新型:进入21世纪，随着信息时代的到来，许许多多的人越来越无法适应新事物、新变化，未来社会对人们固有的学习方式、思维模式的冲击愈来愈大。教育不但要告别旧的时代，还要适应新的方式，教师更要在网络时代扮演新的角色。 ?? 信息社会对教育的要求以及信息技术对教育的影响促使传统教育发生彻底的变革，国外称这种变革为“第四次教育革命”。 ?? 面对这场新的教育革命，传统的教育理论显得越来越不适应。 ?? 2.4、国家课程改革 ?? 国家《基础教育课程改革纲要》提出，要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与