相交线教学设计（二）.doc

相交线 教学设计（二） 教学设计 （1） （2） 图8—1 引导学生观察：∠1与∠2有什么特点？∠1与∠3有什么特点？ 如果两个角的和是180°，那么这两个角互补，其中一个角叫另一个角的补角。补角的定义要注意指的是两个角的关系，如：∠1+∠2+∠3=180°不能说，不能说∠1是∠2和∠3的补角。 两条直线相交构成的四个角中，有公共定点且有一条公共边的两个角互为邻补角，其中一个角叫做另一个角的补角。 【注意】（1）判断两个角是否互为邻补角，关键要看这两个角的两边，其中一边是公共边，另外两边互为反向延长线，如下图所示，OA是公共边，OC和OD互为反向延长线。 （2）邻补角同补角一样是成对的，但是邻补角又是特殊的补角，即具有特殊位置关系的两个互补的角。 （3）两条直线相交所成的四个角中，有4对邻补角，如下图所示，分别是和，和，和，和 图8—2 图8—1，（1）中，∠1,∠3是两直线相交得到的，具有公共顶点O,并且两边互为反向延长线,我们把这样两个具有特殊位置的角叫做对顶角,那么,你能找出具有这样特点的角吗? 定义1：如图8—3所示，两条直线相交所成的角中，有公共顶点但没有公共边的两个角是对顶角。图中，∠1的两边是OA和OC，∠2的两边是OB和OD，所以∠1和∠2是对顶角，同理∠3和∠4是对顶角，∠1和∠3有公共边OA，所以∠1和∠3不是对顶角。 定义2：一个角的两边分别是另一个角的两边的反向延长线，这两个角是对顶角。如图8—3所示，∠1的两边OA，OC分别是∠2的两边OB，OD的反向延长线，所以∠1和∠2是对顶角，同理∠3和∠4是对顶角。 图8—3 图8—3所示，∠1和∠3互补且∠1和∠3是邻补角，所以得到邻补角的性质：邻补角互补，如图8—3所示，∠1和∠3互补，∠2和∠3互补，即∠3的邻补角是∠1和∠2，“根据同角的补角相等”得出∠1=∠2，这就是说：对顶角相等。这个结论用推理形式可写成：因为∠1和∠3互补，∠2和∠3互补（邻补角定义），所以∠1=∠2（同角的补角相等）。 三、指导观察，寻找同位角、内错角、同旁内角的位置关系 一条直线c分别与两条直线相交（也说直线被直线c所截）构成八个角，如图所示。 图8—4 观察如8—4中角与角所处的位置之间的关系： ∠1和∠5，分别在直线的 ，在直线c的 ，∠3和∠7分别在直线的 ，在直线c的 。把具有这样位置的一对角叫做同位角。图中还有哪些角是同位角？ ∠3和∠6的位置关系怎样？ ∠3和∠6位于直线的 ，在直线c的 。 把具有∠3和∠5这样位置关系的一对角叫同旁内角，你能说出具有怎样位置关系的一对角叫做同旁内角吗？图中还有同旁内角吗？ 【注意】判别同位角、内错角、同旁内角的关系是看把那两条直线看成被截直线哪一条直线是截线，然后再看这两个角相对于被截两直线的位置以及截线的位置。 四、做一做 请你在图中分别画出符合下列各条件的角: （1）与∠ABC是对顶角 （2）与∠ABC是同位角 （3）与∠ABC是内错角 （4）与∠ABC是同旁内角 五、课堂练习 课本P361，2 六、课时小结（提问式） 1．具有怎样位置关系的角是对顶角？如果两个角是对顶角，那么这两个角的大小有什么关系？ 2．请同学们分别描述一对同位角、内错角和同旁角的位置特征。 七、课后作业 课本P362，3 板书设计 第二课时 一、情景导入 教师演示教具，两条直线AB和CD相交于点O，把直线CD绕点O按逆时针方向转动，当CD转动到使时，称直线AB和CD互相垂直，计作“”。读作AB垂直于CD，AB是CD发垂线，CD也是AB的垂线，交点O叫做垂足。 图8—5 在日常生活中，两条直线互相垂直的情形是很多的，例如： 课本中相邻的两条边，桌面、黑板的相邻的两条边是互相垂直的，同学们再观察教科书P中羽毛球比赛场地，测量水平的简易装置、十字路口示意图，请你们找出图中互相垂直的直线。 二、知识详解 （一）垂线的定义和垂线的画法 当两条直线相交的四个角中，有一个是直角时，就说这两条直线是互相垂直的，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，它们的交点叫做垂足。 【注意】（1）两条直线互相垂直是两条直线相交的特殊情况，其中的一条直线叫做另一条直线的垂线。 （2）如遇到线段与线段=线段与射线、射线与射线、射线与直线垂直，特指它们所在的直线互相垂直。 （3）根据两条直线互相垂直的定义可知：两条直线互相垂直，则四个角为直角，反之，若两条直线交角为直角，则这两条直线互相垂直，这个推理过程可以写成：如图8—5所示， ∵（已知） ∴（垂直定义） 反之，∵（已知） ∴（垂直定义）。 垂线的画法：（经过直线上一点或直线外一点，画已知直线的垂线）让直角三角尺的一条直角边与已知直线重合，