垂直教学设计教学目标(一)使学生理解和掌握垂直、互相垂直、垂线等.doc

垂直教学设计 教学目标 ()使学生理解和掌握垂直、互相垂直、垂线等概念． (二)初步学会画垂线的方法． (三)培养学生初步画图的能力． 教学重点和难点 使学生理解和掌握垂直、垂线、距离等概念是教学重点；学生画垂线是学习的难点． 教学过程设计 ()复习准备 1．指出下面图形中的直线、射线和线段． 2．量出各角的度数，并说出各是什么角． (二)学习新课 我们今天要在学过直线和角的知识基础上学习一种新的概念：垂直．() 1．认识垂线． (1)理解垂直的含义． ①教师演示： 用两条颜色不同的毛线表示两条直线，使它们相交． 提问： 两条直线相交成几个角？(4)标出∠1，∠2，∠3，∠4． 这4(∠1，∠3是锐角；∠2，∠4是钝角．) ②转动其中一条直线，使其中一个角变为直角． 提问：其余三个角是什么角？ 想一想，为什么其他的角也变成了直角？ 引导学生明确，把一条直线分成两个角，∠12也会变成直角，180°－90°=90°，同样∠3=90°，得出四个角都是直角． 两条直线相交成直角时，这两条直线叫做互相垂直．() ③观察下面几组图形，看哪组两条直线相交成直角？哪两条直线是互相垂直的？ 引导学生观察并测量得知：图(2)(3)两条直线相交成直角，图(2)、图(3)两条直线是互相垂直的． (2)建立垂线的概念． 师指出：上图中的(2)(3)是两条直线互相垂直的，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足． 板书：垂线、垂足． 提问：两条直线互相垂直的关键是什么？ 引导学生明确，两条直线互相垂直的关键是直线相交成直角，这两条直线就叫互相垂直，与两条直线放置的方向没有关系． 如果直线AB相交成直角，说说这两条直线有什么关系？ 引导学生得出：直线AB相交成直角，直线A和直线B就互相垂直，直线A是直线B的垂线，直线B是直线A的垂线． 请你观察教室里有没有两条直线是互相垂直的呢？并指出垂足．生举例…… (3) 同学们用一张纸，折出两条互相垂直的线，指出这两条直线的关系，标出垂足． 2 (1)过直线上的一点，作已知直线的垂线． 例　 A点，作直线的垂线． 画的方法和步骤 把三角板的一条直角边与直线重合． 沿直线移动三角板，使直角顶点与A 从A 过A 指名到黑板上试画过直线上的点的直线的垂线，其余同学在本上试画．教师巡视指导． (2) 例　 B，做这条直线的垂线． 画的方法和步骤： 把三角板的一条直角边与已知直线重合． 沿直线移动三角板，使三角板另一条直角边过已知B 从直角的顶点起，沿另一直角边画一条直线． 新画出的这条直线就是过线外B 指名到黑板上试画过线外一点的这条直线的垂线，其余同学在本上试画． 教师巡视指导． 3 (1)过A点向这条直线画4条不同长度的线段． 一人在黑板上画，全班同学在本上画． (2) (3)你所画的线段中，哪一条最短？ 引导学生得出：从线外一点到这条直线所画的线段中，垂线最短．这是垂线的重要性质． 师指出：从直线外一点到这条直线所画垂直线段的长度叫做这点到直线的距离． 实际上距离就是垂线线段的长度． 4 我们可以应用画垂线的方法画长方形和正方形． 例　 2.5厘米，宽2厘米的长方形和正方形． 提问：正方形和长方形的特征是什么？ 引导学生明确：它们的对边相等，相邻的两条边互相垂直． 画的步骤如下： 先画一条2.5 过两个端点在线段的同侧画两条与它垂直的线段，每条线段长2 把这两条线段的端点连接起来． 同学们在本上画一个边长2 教师行间巡视，加强指导． 5 启发性提问： (1) (2)什么叫做垂线？两条垂线的交点叫做什么？ (3)从直线外一点到这条直线，可以画多少条线段？什么样的线段最短？ (4)什么叫做距离？ (三)巩固反馈 1．下图中哪两条线段是互相垂直的？(投影) 2．过直线上A点，直线外B点，画已知直线的垂线． (四)作业 练习二十九第23题． 板书设计 　 垂直 　 互相垂直、垂线、垂足 过直线上一点画直线的垂线 过直线外一点，画直线的垂线 过线外A 这点到直线所画垂直线段的长度．……距离 画长方形