强子开题详细资料.pptVIP

一、研究目的、意义 （一）研究目的 公民意识是一种社会意识，是体现现代民主法治观念的民众意识。一般而言，我们认为所谓的公民意识，指的是公民的一种理性的自我认识，即对自己公民身份的自我认同，对自己与国家在政治、经济、文化、社会发展等方面形成的权利义务关系的认同。 在我国的传统教育过程中对学生强化的是以阶级属性和政治立场为定位标准的人民概念，广大青年学生对公民概念的理解只限于二者之间的简单区别，并且简单的以十八周岁的时间界限来确定自己的公民权利义务身份，广大青年学生 在此之前匮乏的公民意识教育的弊端随着法律界定的完全行为能力人身份的到来就显露出来，在人民意识的教育下，广大青年学生站在作为国家统治阶级的立场上在权利与义务之间更趋向对权利的索取，加之自身思想早熟带来的对权利理解的偏颇，拜金主义、享乐主义、极端个人主义、腐朽思想、庸俗风气在广大青年学生中开始蔓延，特别是在高等院校就读的广大大学生中间，这种趋势在一点一点腐蚀着这个未来社会的精英群体，可见，公民意识教育的滞后对当代青年特别是在校大学生产生了不利影响。 同时，我们就当代大学生的身心发展现状来说，大学生正在一步步走向成熟，无论是生理还是心理都在不断完善。大学生独立思维的能力正在不断地增强。但是，大学生涉世未深，思想认识相对缺乏。世界观、人生观、价值观还不成熟，对事物的认识带有一定的盲目性。所以对其进 行阶段划分，我国当代大学生正处于“准公民”阶段，处于向真正带有社会性的公民阶段的过渡期，所以，在我国各高等院校开展专项的公民意识养成教育有其必要性，况且这一工作就现状来说，应定性为补救工作，带有亡羊补牢的性质，时不我待，刻不容缓。 （二）研究意义 大学生是社会主义现代化建设的重要后备力量，在时代背景下，帮助他们正确认识其与国家在政治、经济、文化和社会发展等方面的基本关系，是我国现代化建设的客观要求，，具有非常重要的时代意义。 首先，培养大学生的公民意识，是培育社会主义市场经济的内在要求。今天的大学生是明天的 竞争主体，加强大学生的公民意识培养，有利于他们在竞争日益激烈的市场经济中生存和发展。其次，加强大学生公民意识的培养，有利于提高他们的法律意识及法律素养，大学生法律意识的具备程度标志着我们建设社会主义法治国家所取得的成效，同时，也有利于推进我国的社会主义法制化进程，为我们的社会主义法制化建设提供人才保障。最后，在全球化浪潮的客观条件下，注重培养大学生的公民意识，可以保证大学生群体在全球化背景下，保持和提高对自己国家文化认同的自觉性，传承中华民族的民族精神。 二、学术史回顾（文献综述） （一）国外研究现状 1.美国大学生公民意识教育 美国是一个非常重视大学生公民意识教育的国家，无论是在理论研究还是实践探索上都走在世界的前列。早在1916年，全美教育协会就公民意识教育的内容、方式、课程设置等向全国学校提出了建立“社会科”的建议报告。标志着美国现代公民教育的开始。在进入20世纪80年代之后，其最为明显的特征是与时俱进。现任美国课程发展与管理协会主席S拉姆勒指出：为培养21世纪的公民，我们必须不断设法帮助学生学会用他人的眼光、心理、心态来看待事物。 2.英国大学生公民意识教育 英国大学生的公民意识教育，其实施呈现出两个特点，一是以公民科和历史科为专门课程；二是以宗教教育和道德教育为主要手段。 从传统来看，英国大学生公民意识教育迟迟没有形成系统的模式。直到20世纪的最后十年，专门设立大学生公民意识教育课程的问题才终于得以解决。2000年，英国政府将专门的公民课程引入学校，公民科成为英国国家课程体系中的一门基础学科。 3.法国大学生公民意识教育 法国历来重视大学生公民意识教育，从十九世纪八十年代的共和国教育到二十世纪的教育改革 都可以看到大学生公民意识教育在课程安排中的分量。法国也是大学生公民意识教育起步比较早的国家。法国高校通过教学活动、课外活动、与校外教育机构合作和互联网等多种途径和形式向学生传授平等、民主、权利以及义务等共和国价值观，旨在培养能够积极参与社会生活的合格大学生公民。 （二）国内研究现状 我国公民意识的研究的起步阶段主要在20世纪80-90年代初期，这一时期我国正处在改革开放的发展时期，我国公民意识研究的理论成果也主要集中在这一时期，主要表现在以下几个方面：第一个方面是关于公民意识的概念问题，在学术界，对于公民意识的概念有不同的解释和定义。这些不同的解释和定义从不同的角度加深了人们对于公民意识的认识和理解。 第二个方面是关于公民意识的内容和结构的研究，针对这个问题，谢邦