第三讲 英语教学设计的基本环节和方法.pptVIP

案例 某教师在教学牛津高中英语Module 3 Unit 3 “Back to the past: Welcome to the unit” 时, 向学生展示本版块图片内容，结合图片内容，再lead-in (导入)阶段提出了如下问题，并让学生思考回答：What can you see in the pictures? Do you want to visit these famous ancient civilizations？Why? 课堂观察: 教师仅仅向学生展示了这些图片的内容，‘并未向学生提供有关图片的背景信息和词语表达，激发学生的表达愿望，学生想回答此问题，但由于缺少有效的语言输入与背景信息，口头输出质量不高（例如：I can see water, trees and buildings)大部分学生保持沉默，即使有互动，质量也不高，学生多用yes/no来回答，更谈不上用语言去表达自己的思想。整节课的气氛与学习效果由于受到导人环节的影响而大打折扣。 调整： 另一位教师在自己所任教的同等班级中教学本板块前，给学生提供了与四幅图 相关的背景资料，例如，针对对第三幅图片庞贝古城的介绍，并以讲义的形式下发给学生。在课堂导入环节，选用当时热播的电视剧《宫》和《步步惊心》中的一些图片激发学生的学习兴趣，因为这两部电视剧都是时光穿越剧，与本节