《康州PK-8英语语言艺术课程标准》阅读部分.docVIP

2009年10月颁布的《康州PK-8英语语言艺术课程标准》阅读部分 学前班（相当于我国幼儿园小班、中班） 阅读 预期年级水平 印刷品的概念 1.表现书本意识，比如把书立起来拿着，从正面到背面翻页；从上往下，从左往右扫描。 2.认识印刷的字母，比如孩子名字中的字母 3.认识熟悉的印刷品。 4.知道印刷品传递的意义，比如环境印刷品。 5.表现出独立的对阅读有关活动的兴趣，比如自主选择一本书，并给同伴讲故事。 语音意识 6.识别押韵口语词汇。 7.说出押韵的词汇。 8.分离和合并首音。 9.辨识首音相似的词汇。 10.辨识双音节词汇的音节数。 11.模仿首音。 拼音 12.认识字母表中大小写字母。 13.知道熟悉的字母—声音对应。 高频词汇 14.认识单独的高频词。 流畅 15.清晰地说出书、童谣和歌曲中的词句模式。 16.拿着书或跟着童谣和歌曲读唱。 词汇 17.用以前的知识、语境、照片、插图和图表预测生词的意思。 18.在课堂讨论时，使用新学过的词汇。 阅读理解 学生要独立完成所有阅读前、中和后的年级预期理解水平。教师要把前面年级预期水平继续螺旋式提升。学生要阅读、浏览、听和写关于现代小说与非小说、古典、多元文化和文化相关的所有文体的文本。教师要给予学生文化回应。学生要提供来自文本的事实来支持所有口头、书面语言和对文本提出回应。 阅读前 19.运用预读策