高一语文沁园春长沙25.docVIP

《沁园春·长沙》教学设计 作者：浙江省临安市天目高级中学 尉峻 【教学目的】 １、体会作者青年时代的伟大抱负和革命情怀，学习作者以天下为己任的历史使命感。 ２、通过对诗歌的分析和欣赏，体会宏阔的深秋意境，提高形象思维的能力。 ３、学习富有表现力的语言，提高朗读能力。 【教学设想】 １、抓住诗的思路，反复朗读，着重体会富有表现力的语言，进而具体、深入地感觉诗的意境，学习诗人的宽广襟怀和昂扬的革命精神。 ２、启发式导读： 按诗词阅读的一般规律，引导学生阅读的主要过程为：读释──串解──赏析──悟旨，期间，利用课文注解和教学幻灯片材料作为辅助手段，师生讨论，完成教学任务，达到教学目的。 【教学课时】 ２课时。 【教学过程】 一、预习 １、关于词的介绍： 课前将介绍词的特点的幻灯片打出，供学生预习用： 幻灯一： 词，是我国古典诗歌中的一种特殊体裁，起源于两汉，奠基于隋唐，大盛于宋代，它原本是配合燕（“燕”通“宴”）乐曲调的歌辞，但在发展中逐渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。每一首词都有词牌。词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目。词的题目可用可不用。不同的词牌，其段数、句数、韵律、每句的字数、句式声律，均有各自不同的规定。有的词不分段（段，又称“片”、“遍”、“阕”等），称作“单调”；有的词分两段，称作“双调”；还有分三段、四段的，称作“三叠”、“四叠”。前两类数