美丽的规则分析.ppt

* 小学生课堂行为规范 1、坐姿端正，双手抱臂，两脚平放。 2、站姿标准，手放两侧，两脚展开30°平放，抬头展胸，目视前方。 3、读书姿势：端坐朗读，双手捧书；默读时平放课本。 4、书写姿势端正：头正，身直、臂开、足平。 5、专心听课，注意力集中。不随便说话，不做小动作。 6、积极举手发言，声音响亮，口齿清晰，语速适中。 7、安静倾听老师讲课和同学发言，能够回答提问、评价和补充同学的发言。 8、学会做笔记。 9、轻声讨论，积极发言，注意文明用语。 10、讨论时注意倾听，不随便打断他人的发言，待后可以补充。 11、学具轻拿轻放，保持桌面整洁。 12、若与同伴交流轻声礼貌，不打扰其他同学。 9﹡美丽的规则 是何规则？ 为何美丽？ 有何启示？ 阅读一 读中找 同学们，快速浏览课文，课文讲的是什么规则？找一找，文中哪个词就象征着“规则” ？ 文章讲的是一个什么样的规则？ 交通规则 我们来看文中哪个词就象征着“规则” ？ 白 线 阅读二 读中说 默读课文，说说课文围绕“白线”写了一件什么事？ （提示：谁干什么去？路上看到什么？） 课文主要写了我们乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上，看到摩托车赛散场后，所有的车辆在没有警察监视的情况下，自觉遵守交通规则的景象，赞颂了人们这种自觉遵守交通规则的美德。 要知道这里是荒凉的澳大利亚最南端，没有警察，没有监视器，有的只是车道中间的一条白线，一道看起来似乎毫无约束力的白线。 这是一条左右极不“平衡”的车道，一边是光光的道路，一边是密密麻麻的车子。 我们终于注意到——对面驶来的所有车辆，没有一辆越过白线！ 没有一个“聪明人”试图去破坏这样的秩序。 阅读三 读中想 1、 阅读课文第七自然段，想象一下这“聪明人”是怎样的人？ 2、想象你心中的这条白线是什么？ 他们是不遵守交通规则的人。 他们不是真正的聪明人。 他们是没有教养的人。 他们是没有道德的人。 他们是没有素质的人。 他们不是高尚的人。 “聪明人” 我们现在来说说你心中的这条白线。 这条白线考验着人的道德。 我觉得这条白线是一块试金石。 我觉得这条白线是红绿灯、监视器。 我觉得这条白线是电子眼。 我觉得这条白线像人民警察，还像人的眼睛。 我觉得这条白线是指挥棒。 我必须说，这是我平生所见过的最美丽的景观之一。它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻。因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。 “规则之美，人性之美”，不仅指最美丽的这种“失衡的”图景，也指创造这种美景的人们自觉遵守规则的道德美。这两个词既点明了文章的主题，也照应了文章题目。增强了文章的感染力。 阅读四 读中悟 阅读课文，结合课文内容体会“美丽的规则”这个题目的含义。 （提示：“美丽的规则”这个题目从两个层面去理解。） 结合课文内容说说“美丽的规则”这个题目的含义。 规则本身没有美感可言，但由于有了规则的存在，有了人们自觉遵守规则的行为（道德美），才拥有了和谐有序的美好景观（图景美）。 规则创造美丽。 *