18、颐和园说课整合课分析.ppt

内容结构 《颐和园》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第五组第十八课。 教材分析 学习内容 《颐和园》描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。 课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色；二写万寿山的景色；三写昆明湖的景色。文章语言生动、感情丰富，适宜进行感情朗读训练。 教材分析 预期获得效果 通过本课的学习，不仅要让学生陶冶情操，学会掌握具体景物和表达真情实感的方法，而且要激发学生学习语文的兴趣，调动学习热情。 学习目标 认识7个生字，正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国 “世界遗产”的兴趣。 学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 学习重、难点 学习重点： 从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。 学习难点： 体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 学习准备 课前布置学生搜集颐和园的风光图片或文字资料。 教师可以搜集或制作颐和园的导游示意图。 教师准备与课文相关的图片等其他资料，制成供学生学习的网络多媒体课件。 学习方法 这篇课文喻情于景，适合将思想教育和语言文字训练结合在一起进行。抓住关键词句，精心设计多种形式的语言训练，引导学生感悟文章蕴含的情感。使学生在听说读写诸方面得到相应的训练和提高。 学习方法 本堂课学习着重体现学生的主体意识。 在整体感知课文的基础上，读懂重点句、段，理解课文内容。 充分利用网络等现代教学手段，发挥个体的能动作用，在理解、领会课文的基础上，学习写作方法。 设计流程 第一回合：谈话导入，开门见山 上课之初，教师用优美生动的语言与学生交流。 这一段表述和图片的展示，将学生学习的兴趣、读书的欲望完全调动起来。营造良好的学习氛围，使学生迅速进入课文所描述的情境。 设计流程 第二回合：初读课文，理清脉络 学生自读课文，读准字音、读通句子，边读边思考问题：作者带领我们游览了哪几个景点？使学生对课文有初步的感知。 设计流程 第二回合：初读课文，理清脉络 在学生讨论交流过程中，引导学生初步完成板书： 长廊 万寿山 昆明湖 让学生板书主要是实现“学生能做的，老师不要去做”这一目的，不抢占学生的练习机会。同时，也是充分利用学生的智能强项，以激发学生的学习兴趣，培养学生学习的自信心，让学生感受成功。 设计流程 第三回合：精读课文，合作探究 在对整篇课文有一个整体把握的基础上，引导学生深入感悟和探究课文内容。 设计流程 第四回合：读写结合，能力培养 这一回合，实现了学生读、写能力的迁移，培养学生写作的能力。 整合优势 本节课充分体现了信息技术与学科整合的新理念，结合教材重点、难点以及学生学习的特点，利用网络等多种手段促进学生的学习。学生的学习过程充分体现了自主、合作、探究意识，学生听、说、读、写等方面比常规手段学习得到更全面的训练。从整体上看，这节课不仅能够实现学习目标，也充分地培养了学生的理解能力、想象力和创造力。 * * 义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册说课稿 教材分析 课前准备 设计流程 整合优势 学习方法 回目录 回目录 回目录 课件展示 课件展示 课件展示 课文赏析 写法指导 初读课文 新课导入 课件展示 回目录 回目录