《作为生物的社会》上课分析.ppt

自主学习 1、参考导航P58相关链接，了解作者； 2 、完成导航“课前预习”1、2题。 1.作者在文章开头提出了什么观点？与人类相比有哪些主要的共同点和不同点？ 观点： 群居性的生物像人类 人类像群居性的生物 作者的观点体现了人对群居生物的客观评价、喜爱和尊重。 相似之处： 都过群居生活，互相依存，互相联系，共同活动； 它们既是一些个体，同时又是群体中细胞样的成分； 当它们群体变大时，智慧似乎也随之增加。 生物的社会行为，归根到底还是不能与人类的社会行为相提并论的，它们在认识自然、改造自然方面不如人类发达，更谈不上有什么意识形态和社会发展。生物的社会行为时生理程序的展开，万古不变，期间较少创造和进步的因素。 堂堂清 完成初步感知第1题。 第二课时 学习目标： 1、引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力； 2、通过本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。?3、体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。 自主学习 完成导航“课前预习”3题。 师生交流1、怎样理解本文关于生物社会行为的论述？ ? 1、作者论述昆虫、鱼类、鸟类等生物的社会行为，证明它们也有集体协作精神，而且随着群体数量的增加，智慧也随之增长，这些都来自他对自然界中社会性生物细心的观察和思考。把这些生物的群体看成是一个庞大的生物体，更是作者的创见。2、但是要看到，作者谈论生物的社会性，焦点还是在反思人类行为，警醒人类不要盲目自大，要认识到自身的生存危机。 2、怎样理解本文幽默风趣的语言风格？ 明确：首先，作者作为人类的一员，却能“降格自贬”，以较低的姿态来谈论生物的社会行为，体现出一种自嘲式的幽默；其次，作者作为一个生物学家，敢于向传统观念挑战，敢于闯别人不敢涉足的禁区，表现出一种智慧上优越的幽默；再次，作者作为通俗栏目的科普作家，要向大众普及科学知识，激发大众对科学的关注和热爱，也要用幽默的语言化雅为俗，拉近同读者的距离，吸引他们的阅读兴趣。 拓展探究 探究：举例说说人类由于盲目自大而面临着哪些生存危机？结合本文给你的启迪，联系现实谈谈人类应如何对待生命，对待自己？ 不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都要进行报复。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——恩格斯 本文是关于群居性昆虫的有趣研究和独特的理解。他一反生物学家把人跟群居性动物截然分开的成见，难以置辩地指出了人和群居性动物的共同性。 小 结 * * 同住地球村 我们都是一家“人”哦！ 教学目标 1. 理清作者思路，归纳生物社会与人类相似之处; 2. 品味文章的语言特点; 3.通过本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。 刘易斯·托马斯（1913-1994），美国医学家、生物学家，生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，美国科学院院士。1974年出版随笔集《细胞生命的礼赞》，该书收文二十九篇，获该年度美国图书奖。 其代表作《细胞生命的礼赞》是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。 鳟鱼 木屑 迄今 蜂窠 毗邻 真菌 阈值 zūn Xiè qì kē pí jūn yù 梗节 拱券 苜蓿 霎时间 海滨 蚁冢 家畜 gěng quàn mù xu shà bīn zhǒng chù 整体感知，理清文章的结构脉络。 1、段前标上序号。 2、筛选每段主要信息。 3、理清文章的结构脉络。 群体变大，智慧似乎也随之增大 蚂蚁、白蚁、蜜蜂、鲱鱼和鸟类 二、举例说明昆虫的行为活动 （3-9） 医学家聚会，像群居昆虫聚会 昆虫和人类有相似性 一、阐明生物群体与人类社会有相似之处 人类缺乏合作的智慧、 盲目自大 三、警示人类---- （10-12） 文 章 结 构 （1-2） 合作探究 2、文中举了几种动物的例子？从哪些方面与人类作比较？ 蚂蚁 蜜蜂 其他生物 师生交流：第二部分 6、群体变大，智慧也随之增加。(白蚁) 蚂蚁 1、培育真菌； 2、喂养蚜虫； 3、用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人； 4、过着个体与群体的生活； 5、建造蚁丘； 蜜蜂 4、老蜂王带着它的一半家口离窠：像蜂窠进行均衡有丝分裂。 1、既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器； 2、单个蜜蜂离窠：仍属于蜂窠，如有细丝系住； 3、工蜂营建蜂窠：像胚细胞在构成一片发育中的组织； 同步活动 其他生物 互相依存 互相联系 鲱鱼 海鸟 思考：