2011—2012学年度下期期末考试高中二年级语文参考答案.docVIP

2011—2012学年度下期期末考试 高中二年级 语文 参考答案 一、现代文阅读（9分，每小题3分） 1.A（古代神话只是说“月中有桂”，而没有“将桂花作为月光的代称”） 2.D（从原文可知，作者从花期不符的角度否定了“实景”说） 3.D（无中生有，文中并没有关于“如今终于有了各方都能认可的结论”的信息） 二、古代诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（19分） 4.D（器：才能。） 5.B（“乃”均为副词，“于是”；A.定语后置标志/表判断；C.连词，表目的/介词，表原因；D.副词，于是，就/动词，接着） 6.B（齐映并没有被马匹踢伤） 7.（1）如果我放开缰绳，也许会伤害到皇上，/ 即使我死一万次，用什么能弥补这个过失呢？ 译出大意给2分（“/”前后各1分）；“或”（也许，或许）、“虽”（即使，纵然）、“何以”（用什么，怎么）三处，译对一处给1分。 （2）（张延赏）多次谋划时事让齐映实行，/ 并替亲近的人求取官职，齐映大多没有答应。 译出大意给2分（“/”前后各1分）；“数”（屡次，多次）、“画”（谋划，筹划）、“所”（……的人）三处，译对一处给1分。 注意：1．关键词与“大意”不重复扣分；2．关键词译成近义词也可。 （二）古代诗歌阅读（11分） 8.第二联写孤雁带着书信，远飞陇外，任重道远，表现了孤雁对前途难测的畏怯；它身单力孤，难以摆成雁阵，表现了孤雁的无奈。第三联写孤雁飞出层云，呼唤伙伴，表现了它急切的心情；月残光暗，连孤雁的身影都不能照全，表现了孤雁处境的孤独（凄凉）。[6分；每联3分，分号前后答出一点（含“境况”和“心理”两方面）给2分，答出两点给3分，意思对即可] 9.本诗托物言志借物抒怀。绝不与同宿的孤傲的大雁形象“一样需要提升精神文明素质”分析不准确） （2）①照应题目，表现下雨之多；②表现人物居住环境恶劣；③烘托人物烦躁的心情；④推动情节发展，为人物想离开宿舍出去走走做铺垫。（6分；答出一点给2分，答出任意三点、意思对即可） （3）①吃苦耐劳。为了多挣些钱远离家乡，在简陋的宿舍居住，长年累月辛苦劳作。②朴实，也有粗俗一面。边工作边唱歌怒吼，自我发泄，有时也随口骂人。③内心迷茫困惑。除了工作不知道能干什么，为自己不知是“城里人还是乡下人”而迷茫。（6分；答出一点给2分，其中“特点”概括和简要“分析”各占1分，意思对即可；如果只有“特点”或只有“分析”，最多给3分） （4）①身处繁华现代的都市，但生活环境却简陋脏乱不堪；②家在乡下，却常年在城市生活工作；③建设城市却难以融入城市，卑微渺小，生活单调，是城市生活的局外人；④身为乡下人，思维方式却逐渐城市化。（8分；答出一点给3分，答出两点给6分，答出三点以上给8分，适当分析即可；如有其他理解言之成理也可） 四、文学类文本（散文）阅读（25分） 12.（1）答E给3分，答A给2分，答D给1分，答B、C不给分（B项“表达了作者对现代社会浮躁风气的否定”不当；C项“端午节，挂艾草”是大江南北共同的习俗；D项“以空间转换为线索”不准确，应为“以时空转换为线索”） （2）这两段描写立春后节气的推移和大地回春焕然一新的面貌，烘托了明丽清新、生机盎然的氛围（2分），流露了作者对春天到来、艾草萌发的期盼、喜悦之情（2分），为下文写艾草发芽、外婆采艾叶包青团做了铺垫（2分）。 （3）①比喻。如“他把青团放在我手上，像是将春天送给了我”，这句话将“青团”比喻为“春天”，生动形象地表现了青团色泽青翠、清香滑润、富有春意的特点。②拟人。如艾草“被春雷惊醒，就率先张扬起嫩芽”“贪婪地沐浴着春风、春雨”，赋予“艾草”人的动作性情，传神地表现了艾草萌发的勃勃生机，富有情趣。③排比。如“湿了土地，淋了蓑衣，涨了溪水，透了心绪，绿了艾草，染青了我手中的一团糯米”，突出了春雨润泽万物的力量，使文章气势通贯，音韵和谐。④对比。文章以江南的“青团”与北方“面团”相对比，突出了大江南北特色鲜明、各有千秋的文化风俗。⑤引用。文章引用古代遗训和诗句，印证了艾草除了包青团外，还有驱虫避邪的作用，丰富了文章内容，增添了文章的文化底蕴。（6分；答出一种给3分，其中手法1分，举例正确1分，分析恰当1分；答出任意两种修辞手法即可） （4）观点一：文章以“艾草青团”为题合适。理由：①从结构上说，“艾草青团”是文章的线索，贯穿全文始终。文章先写春天艾草发芽引出“青团”，再写“青团”的味道和制作，又由“青团”联想到“艾草”的其他功用及北方的习俗。②从内容上说，“艾草青团”是文章表现的主要内容。文章虽以较多笔墨写了北方“包面团”的习俗，但目的是为了与“艾草青团”形成对比。③从手法上说，“艾草青团”运用了以小见大的手法，它象征了春天的气息、温馨的乡情、江南的习俗，意蕴丰富，令人回味。 观点一：文章以“艾草青团”为题不