元认知心理干预技术及应用20151127.ppt

元认知心理干预技术及应用 主讲：王继锋 QQ手机安徽元认知心理干预群：398513918 安庆 2015-11-27 暖身小游戏：写名字 暖身小游戏：乌鸦与乌龟 让我们大家也互相认识一下 请大家起立，听我发出一个信息，大家以原地转圈的方式回应我，也请大家互相了解与我们在一起的同伴的相关信息！ 按当教师经验（5年以下；5—10年；10—20年；20年以上） 按工作学校(小学－初中－高中) 按是否是专职或兼职心理老师 按对元认知心理干预技术的了解和参与经验 请您分别跟左、右两边的老师握一下手，简单作一下自我介绍（学校、姓名、所教学科） 我的专业成长及与元认知之缘 序：我与元认知心理干预技术之缘 1、学历史、教历史 1990 安徽大学历史系历史专业毕业；亳州一中历史教师 1999 送出亳州市文科状元（北京大学）；亳州市教坛新星 两个问题： 为什么有的学生非常聪明却不想学习？ 为什么有的学生学习努力却成绩不好？ 序：我与元认知心理干预技术之缘 2、步入心理学殿堂 1999 中科院心理所心理函授大专；中科院心理所“心理咨询与心理治疗”培训班（2000.5 ）；参与创建亳州一中心理咨询室（2000.5）； 2002 安徽省第二届教坛新星；2003年送出亳州市文科状元（人民大学）； 2003-2005 北师大心理学院心理咨询与心理健康方向研究生课程班； 2005 北师大辅仁应用心理中心咨询师资格认证培训（二级心理咨询师） 序：我与元认知心理干预技术之缘 3、结识元认知 2008 第7期元认知心理干预技术工作坊，开始接触元认知心理干预技术（《学习行为障碍的诊断与辅导》《学科学习困难的诊断与辅导》），在咨询中尝试使用该技术 序：我与元认知心理干预技术之缘 3、结识元认知 2013 邀请金洪源教授来校举办《元认知心理干预技术工作坊》； 加入中国心理干预协会元认知心理干预技术专业委员会 序：我与元认知心理干预技术之缘 3、结识元认知2014.7参加第78期元认知心理干预技术工作坊；11月，参加元认知心理干预技术专委会年会，并当选常委 序：我与元认知心理干预技术之缘 3、结识元认知2015.1 邀请大连元认知心理干预技术研究所技术总监魏晓旭、王韶华两位专家实施尖子生“专家组驻校培训项目”（14天），并全程跟踪学习团体课和个案临床训练。 基本态度：每个流派的技术都有自己的适用范围 我尊重和学习各心理流派的理论和技术 目前我主要使用元认知心理干预技术做个案，但也根据需要使用其它流派技术 题外话 做一个好的心理健康教育工作者要处理好的四个关系： 自己 要什么 家庭 支持者 学校 “先予后取”、先有为后有位 社会 需要什么？ 心理健康和心理健康教育 心理健康教育的工作范围 黑色 深灰色 浅灰色 白 色 超白色 精神病 人格障碍 神经症 一般心理问题 自我实现 药物 心理治疗 心理咨询 心理辅导、心理教育、拓展训练 潜能开发 治疗 精神科 心理医生 心理咨询师 心理辅导老师、心理教师、拓展训练师 大夫 压力与心理健康关系的心理模型? 压力与心理健康关系的心理模型 心理健康 【英文】mental health ?? 　　个体能够适应发展着的环境，具有完善的个性特征；且其认知、情绪反应、意志行为处于积极状态，并能保持正常的调控能力。 生活实践中，能够正确认识自我，自觉控制自己，正确对待外界影响，使心理保持平衡协调，就已具备了心理健康的基本特征。 　　英语翻译更倾向于翻译为 psychological health 心理健康教育（《指导纲要》2012） 总目标：提高全体学生的心理素质，充分开发学生的潜能，培养学生乐观，向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。 具体目标：使学生不断正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。对少数有心理行为问题和心理障碍的学生，给予科学的心理咨询和辅导，是使他们尽快摆脱障碍，调节自我，形成健康的心理品质，提高心理健康水平。 心理健康教育的三大功能 发展性 心理健康教育活动课、心理游戏、 体验式学习、拓展训练等 预防性 心理专题报告 矫治性 个别心理辅导、团体心理辅导 青少年心理健康标准 ①智力正常。 ②有情绪的稳定性与协调性。 ③有较好的社会适应性。 ④有和谐的人际关系。 ⑤反应能力适度与行为协调。 ⑥心理年龄符合实际年龄。 ⑦有心理自控能力。 ⑧有健全的个性特征。 ⑨有