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例谈在教学中培养学生数学思维品质的途径 蔡振奕 在数学教学中，培养和逐步提高学生的数学思维品质尤为重要。高中数学教学的每一个环节都是培养学生数学思维品质的舞台。结合教学实践，就此谈谈自己的体会。 一、在常规教学中，要突出基础知识教学和基本技能的培养，培养以“悟”为核心的数学思维品质 基础知识包括基本概念及其运用、基本原理及其运用等内容。 ⒈在数学概念教学中，要准确把握数学概念的内涵，多层次、多角度指导学生理解概念。 首先，在数学概念的学习中，通过引导学生把握概念内涵的核心内容，促进学生对概念的领悟。 如，“平面”是一个很抽象又常用的概念。在学习了关于“平面”的定义后，从引导学生区别常见的桌面、黑板面，平静的水面等具体物体的“面”入手，强调数学中所说的“平面”是从生活中具体物体的“面”中抽象出来，其核心内容是“无限延展和没有厚度”。那么，“桌面”的“面”是不是“平面”呢？由此，引起学生讨论，在讨论中，引导学生认识到“桌面”不是数学中说的“平面”，它其实是“平面”的一个部分，因为“桌面”不是无限延展，而且是有厚度的。这样教学，学生才能真正领悟理解“平面”的核心内容，今后在运用中，就不会或者少犯错误。 其次，要通过实例，引导学生对有关概念的内涵领悟。一个数学概念，既有它的最基本表达式，又有它的变式，只要这个概念的“神”不变，不管其“形”如何变化，其概念的内涵是没有改变的。 如“