小学语文课堂教学的调控策略及技能要点分析.docVIP

小学语文课堂教学的调控策略及技能 齐小梅（教师进修学校、中学高级教师） 第四讲：依据学生的潜能调整教学的环节 潜能，顾名思义就是一个人潜在的能力。在生物进化的阶梯上，人有高于一般动物的心理潜能，创造潜能是人生追求的最高目标，这一目标也可称为自我实现。“儿童的学习是主动的，它包含着心理的积极开展，包括从心理内部开始的有机的同化作用”，“教育必须从心理上探索儿童的能量、兴趣和习惯”。因此，教师的任务之一就是要最大程度地挖掘学生的潜能，让每一位学生的能力都发挥到极致，而不是仅仅是传道解惑。 教育的目的在于通过外部信息与内部意会全息结构（先天认知能力）的相互作用，使潜在的主体性，潜在能力显现出来。也就是说，每个学生有自己解决特定问题的天然优势（先天认知能力所决定的），这就是“优势潜能”。关键在于传授知识的目的是用有限的知识来激发学生的这种能力，他能运用这种能力来认识无限的世界。 这样，我们教师的课堂调控策略的目的就是发现、激发这种潜能，让它顽强的表现出来。这就可以大大加速学生的成长，创造奇迹。 具体的调控策略是什么呢？ 一、激发潜在的能力 下面就以《螳螂捕蝉》对“不顾”的探究，来谈调控策略之一：激发潜在的能力。 …… 这样的教学效果是显而易见的，学生在最后的动笔表达中，显示了他的理解力、表达力，真正把握了文本内涵，进而形成了能力。（插播教学片断）这也说明这样的调整源于教师对学生潜在能力的了