化学核心思维能力培养研究(梁永平)要点分析.ppt

【基本依据】 《化学课程标准》： 认识化学现象的本质是化学学习的重要目标。 【基本依据】 认识化学现象的本质是化学学习的重要目标。 想象思维：化学学习的基本思维方式。 【教学问题】 主要表现： 1.没有将想象思维作为显性的教学目标； 2.教学活动中很少为学生提供想象思维和表达想象的机会； 3.以直接呈现图示的方式或动画的方式代替想象思维 4.缺乏相应的说明性话语和辅助性话语。 【原因】 1.教师认识上的原因； 2.教师知识上的原因； 3.教师教学方法上的原因。 研究的连续性 第一阶段 【研究的连续性】 1.化学科学理解基本视角及其核心观念 2.科学本质观研究 3.化学教师教学知识（PCK）研究 4.化学教师认知研究 5.关于核心思维培养的教学知识及其认知研究 （一）化学理论的建构性学习需要想象 （一）化学理论的建构性学习需要想象 化学理论建构性学习中需要两种想象思维： 1.推论性想象思维 2.理论模型想象思维 （一）化学理论的建构性学习需要想象 （二）“宏微符”三水平相结合思维方式的形成需要想象 “宏微符”三水平相结合思维方式 （一）化学理论的建构性学习需要想象 （二）“宏微符”三水平相结合思维方式的形成需要想象 1.想象思维在宏观认识和微观认识之间发挥着“桥梁性”作用。 （一）化学理论的建构性学习需要想象 （二）“宏微符”三水平相结合思维方式的形成需要想象 1.想象思维在宏观认识和微观认识之间发挥着“桥梁性”作用。 2.想象思维是化学符号意义性学习的基本认知活动。 （一）化学理论的建构性学习需要想象 （二）“宏微符”三水平相结合思维方式的形成需要想象 1.想象思维在宏观认识和微观认识之间发挥着“桥梁性”作用。 2.想象思维是化学符号意义性学习的基本认知活动 3.想象思维是宏观-微观-符号认识的复合体。 想象思维： 科学认识的认知性活动 科学认知内容的存在形式 （一）化学理论的建构性学习需要想象 （二）“宏微符”三水平相结合思维方式的形成需要想象 （三）理解科学本质需要想象思维 科学本质的基本内涵： 1.科学认识活动是以实验为基础的 ★2.观察和推论之间存在着区别 ★3.科学规律和科学理论之间存在着区别 ★4.科学认识中包含有人的想象性和创造性 5.科学知识具有暂定性 （一）化学理论的建构性学习需要想象 （二）“宏微符”三水平相结合思维方式的形成需要想象 （三）理解科学本质需要想象思维 丰富的想象经历-想象图景是理解科学本质的必要条件 没有丰富的想象经历……不可能理解科学本质 2007.08 化学核心思维能力培养研究——想象思维培养研究 梁 永 平 教育学博士、二级教授、博士生导师 Email:lyp630701@163.com 跳跃性 抽象性 想象思维 建构化学理论解释化学现象 逻辑性 归纳 演绎 认识化学现象的规律性内容 认识 化学 现象 的本质 思维特点 思维方式 含义 学习目标 第二阶段 第三阶段 关注教师 的观念及 其教学行 为 关注教师 的知识 关注教师 的教学认 知 学科核心 知识及其 思维的进 一步深化 宏观 微观 符号 2007.08