《圆柱的体积》微课程设计方案.doc

《圆柱的体积》微课程设计方案 作者信息 姓 名 刘爱银 联系电话 所教学科 数学 所教学段 小学高年级 电子邮件 hopeleaf@163.com 单位名称 临泽县五三小学 微课程信息 主题名称 圆柱的体积 选题意图 本课时渗透了数学转化的重要思想，学生需要在操作中发现圆柱与长方体之间的联系，方能推导出圆柱的体积公式。但本课的学具制作及切拼过程操作比较麻烦、更适合演示实验，因此我将本课学习要点制作成微课便于学生学习。 内容来源 北师大2011版六年级数学下册第一单元《圆柱和圆锥》第三课《圆柱的体积》。 适用对象 结合具体情境，通过用切割拼合的方法借助长方体体积公式推导出圆柱的体积公式，能够运用公式正确计算圆柱的体积。 2.学会用转化的数学思想和方法，提高解决实际问题的能力。 教学用途 □课前预习 □课中讲解或活动 □课后辅导 □其他 在新授环节中，播放微课，让学生自主学习，体验知识的生成过程。 知识类型 □理论讲授型 √推理演算型 □技能训练型 √实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 制作方式(可多选) □拍摄 √录屏 □演示文稿 □动画 □其他 预计时间 7分钟 微课程设计 教学过程 设计意图 （请在此处说明你为什么要这样安排或选择） 环节一：出示本节微课的学习目标 让学生明确学习目标，带着任务去学习 环节二：温故知新，猜想质疑 本环节通过复习回顾前面学过的立体图形的体积，为圆柱体的体积学习做好铺垫，同时引发学生对圆柱体的体积计算方法的猜想。 环节三：操作验证，自主探究 本环节渗透转化的思想，采用实验的方法将圆柱体切拼成一个圆柱体，学生在试验中感知、发现圆柱体和长方体之间的联系，并推导出圆柱体体积的公式。 环节四：例题引领，检测学情 出示例题，学生思考，独立解答。出示解题过程，学生 设计亮点： （请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。） 本节微课的设计特色是在多媒体课件的选取上，我选择了具有动画效果的幻灯片，在演示圆柱体切拼成长方体的过程中，切、拼动画形象直观，让学生在观看中有亲身操作及体验的感受，将抽象、直观的数学思维变得具体、生动，既传授了新知，又调动了学生积极探究的学习的氛围。