高中数学教师说题材料选编(高中数学讲座)详细分析.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT14 高中数学教师说题材料选编(高中数学讲座13) 主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记） 时间：2014年10月9日 (编号：zhongwei196207blog—22—13) 编者按:本人对(钟炜的博客)“（第22类）高中数学讲座”分为若干个专题,每个专题分为几个版块。本文《高中数学教师说题材料选编（第22类高中数学讲座之专题13》分为三讲每讲几节. 致谢各位原作者和诸位读者。 钟炜博客第22类(高中数学讲座)--“高中数学说题”编写（阅读）导引：（1）高中数学说题材料选编(讲座12)；（2）高中数学教师说题材料选编(讲座13)；（3）高中数学教师说题比赛材料选编(讲座14)；（4）高中数学说题教学的实践与研究(讲座15)；（5）高中数学学生说题的尝试与研究(讲座16)。 讲座内容 第一讲 高中数学教师说题的论文稿 第1.1节 浅谈高中数学说题的教研功能 第1.2节 说题--高中数学教研活动的有效范式 第二讲 高中数学教师说题的文字稿 第2.1节（高中数学说题稿）会做得全分——“讲好，练好，考好”基础考点考题 第2.2节《2011福州市质量检查高中数学试题5》说题稿 第2.3节 泸溪县一中高中数学说题稿 第三讲 高中数学教师说题的PPT稿 第3.1节 走近高考，依题唤新—2012年第17题说题 第3.2节 高中数学说题—2014年广东高考21题（文科） 第3.3节 高中数学解答题命题说题 第一讲 高中数学教师说题的论文稿 第3.1节 浅谈高中数学说题的教研功能 第3.2节 说题--高中数学教研活动的有效范式 第1.1节 浅谈高中数学说题的教研功能 作者：魏定波(浙江省宁波市第四中学) 来源：《高中数学教与学》2013年第2期 转载：知网空间 日期：2013年2月1日 （注：原稿为PDF，钟炜将其转编为word，原PDF稿将另行转发） 说题是近几年来素质教育改革与实践中涌现出来的一种新型教学研讨形式． 各地为了加强教师专业修炼，夯实青年教师的数学功底，促进教师对试题的深入研究，把握数学知识的应用性以及命题的趋势与方向，整体提升数学学科教育教学水平，促进数学教师的专业成长，用以指导课堂教学，提高课堂教学的针对性和有效性，举办了各种形式的说题比赛活动． 本文围绕说题谈几点个人思考． 一、通过说题活动，理解命题立意，挖掘试题背景，把握考题的趋势与方向 当前的说题活动主要有二种形式，一是以考试的形式，即教师拿到试题，在规定时间内( 如半小时之内) 完成说题的相关程序与内容; 二是以教研的方式，即教师接到任务后，通过查阅有关的资料，发挥集体备课的力量，完成说题内容． 对于前一种形式来说，由于所选的题目往往是高考试题或竞赛试题，许多教师忙于试题的解答，最后的说题无异于解题比赛，这与说题的意义相差甚远; 后一种形式对修炼教师内功，把握教学方向，提升教研层次具有积极的促进作用． 案例1 ( 2008 年江苏高考题) 满足条件AB = 2，AC = 根2BC 的ABC 的面积的最大值为． 单从知识点与能力层面来说，本小题考查三角形面积公式、余弦定理以及函数思想．若继续深挖，满足条件AB = 2，AC = 根2BC 的动点C 的轨迹问题，就是高中数学必修2 第124 页的习题: 已知点M( x，y) 与两个定点O( 0，0) ，A( 3，0) 的距离之比为12，求点M的轨迹方程．其背景是著名的“阿波罗尼斯圆”: 已知平面上两点A、B，则所有满足PAPB =k，且k 不等于1 的点P 的轨迹是一个圆． 通过说题，让我们认识到在高中数学教学中，教材上的习题我们一定要给予充分重视． 因为教材是教师实施教学的主要工具，教材的习题都是经过精心挑选的，具有一定的代表性和可迁移性． 教师不仅要善待教材中每一道习题，而且还要善于挖掘问题的本质和背景． 如果有可能，说问题的历史文化，以及该问题变迁或历史传承． 象这样的“阿波罗尼斯圆”可以演绎出许多优秀试题，如: (1) ( 2008 年四川高考题) 已知抛物线C:y2 = 8x 的焦点为F，准线与x 轴的交点为K，点A 在C 上，且| AK | = 槡2 | AF | ，则AFK 的面积为( ) ( A) 4 ( B) 8 ( C) 16 ( D) 32 ( 2) 已知平面向量a，b 满足| b | = 3，| a | = 2 | b － a | ，则| a | 的取值范围是 ． 案例2 ( 2010 年全国高考题) 设函数f( x) = ex － 1 － x － ax2 ． ( 1) 若a = 0，求f( x) 的单调区间; ( 2) 若当x≥0 时，f( x) ≥0，求a 的取值范围． 这是有深刻高等数学背景的试题． 其根源是ex 的泰勒展开式，即