铁铜及其化合物的应用（第二课时）.docVIP

铁 铜及其化合物的应用（第二课时） 陈亚萍 一 教学目标： 【知识目标】 1.掌握Fe2+ Fe3+的性质及其相互转化条件。 2 学会用化学方法鉴别Fe2+ Fe3+。 3. 学会用图示方法自主构建“铁三角”关系。 4 体会铁 铜及其化合物的使用对人类生产 生活及人类身体健康的重要作用。 【能力目标】 1.通过铁、铜制品及课堂表述，使学生初步学会运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并能准确表述有关信息，培养学生主动参与意识和总结归纳的能力； 2.在“实验—反思—再实验—再反思”的过程中体验实验探究的方法技能。 3. 通过实验设计和实验操作，使实验能力、水平得到提高。 【情感目标】 1.通过问题讨论的过程，使学生能主动与他人进行交流，清楚表达自己的观点，培养学生善于合作的精神。 2.培养学生严谨求实，认真细致的科学精神，使学生学习化学的兴趣和积极性得到进一步发展。 二、重、难点 重点：Fe2+与Fe3+的相互转化 难点：Fe2+与Fe3+的相互转化 三、课前准备 教师准备： 1.准备实验仪器、药品及制作课件 2.了解学生已知的知识结构，分析学生的认知能力 四、教学方法：实验探究、边讲边实验 多媒体展示 五、课时安排（1课时） 六、教学过程 [引言]铁元素是维持生命活动不可缺少的微量元素，虽然人体中通常只含有3～5g铁元素，但铁元素在人体中却发挥着重要作用。人体中的铁元素答部分存在于血红蛋白内，起着运输氧气 二氧化碳的作用。 [幻灯片显示图片] 二价铁运输氧气 二氧化碳，是吞吐氧气的“蜘蛛”。 [幻灯片显示图片] 目前缺铁性贫血的发生率高 【问】缺铁性贫血患者吃什么药呢？ [幻灯片显示图片] 市售补血剂。 【问】治疗缺铁性贫血如何用药呢？ [幻灯片显示图片] “速力菲”琥珀酸亚铁，能否应用已学的知识检验所含的铁元素。 [幻灯片显示图片] 药品说明书，与维生素同服，可增加本品的吸收。为什么？ [问] 这药品是否含Fe2+呢？如何检验呢？ [回顾] 上节课学了Fe3+的检验。 [幻灯片显示图片]Fe3+用KSCN溶液检验，溶液会变成血红色， Fe3++3SCN-=Fe(SCN)3 【问】 那么怎么检验Fe2+呢？ 【讲述】 把Fe2+转化成Fe3+再来检验。 [问] 那Fe2+如何转化为Fe3+呢? 【分析】Fe2+转化成Fe3+，化合价升高，作还原剂，所以要加入氧化剂。 【问】 加什么氧化剂呢？ [引导] 上节课我们学习了Fe与弱氧化剂 如盐酸 硫酸铜反应转化成Fe2+ 败 而与强氧化剂 如氯气 双氧水反应转化为Fe3+ [答] 要加入强氧化剂. [问] 根据所学的知识，选择哪些强氧化剂？ [学生举例强氧化性物质] 【找桌上有的强氧化剂】 [分析] 现在提供的药品强氧化剂就桌上的氯水和双氧水,设计实验Fe2+转化为Fe3+的实验方案. [学生设计] [投影学生设计方案] [分析小结] 1 取约2 mlFeCl2溶液中滴加几滴氯水,再滴加KSCN溶液,观察现象. 2 取约2 mlFeCl2溶液中滴加几滴双氧水, 再滴加KSCN溶液,观察现象. [学生分组实验] [学生回答现象] 变成血红色. [练习] 写出反应的方程式和离子方程式. 【学生上台板书】 [讲评] 化学方程式Cl2+2FeCl2=2FeCl3 离子方程式Cl2+2 Fe2+=2 Fe3++2?Cl- [小结] Fe2+转化为Fe3+要加强氧化剂如氯水 双氧水 浓硫酸 硝酸 HClO等. [过渡] 那Fe3+如何转化为Fe2+呢? 【引导】Fe3+转化为Fe2+，化合价降低，做氧化剂，所以要加入还原剂。 [举例] 还原剂 [分析] 现在提供的药品强还原剂就桌上的铁粉和铜丝,设计实验: Fe3+转化为Fe2+的实验方案. [学生设计] [投影学生设计方案] [分析小结实验方案] 1 往约2mlFeCl3 溶液滴加一滴KSCN溶液，再加入过量铁粉,充分振荡，观察现象. 2 往3mlFeCl3 饱和溶液插入一根铜丝,观察溶液颜色现象. [学生分组实验] [学生回答现象] 1 滴加KSCN溶液变血红色.加入铁粉后血红色色逐渐变浅。 2 溶液变绿色。 [练习] 写出反应的方程式和离子方程式. [讲评] 1化学方程式 Fe+2FeCl3=3FeCl2 离子方程式Fe+2 Fe3+=3 Fe2+ 2 化学方程式Cu+2FeCl3=2 FeCl2+CuCl2 离子方程式Cu+2 Fe3+=2 Fe2++Cu2+ [小结] 铁三角中Fe3+转化为Fe2+要加入还原剂如铁 铜等.