《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》操作使用要点分析.pptVIP

《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》操作使用 * 主要内容 采集平台简介 1.平台主要依据 2.平台结构 3.采集平台文件及目录结构 4.执行采集平台文件 5.关于宏操作 1.平台主要依据 平台的指导思想和原则依据：《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号） 平台数据采集及比对标准依据：《教育部关于印发〈普通高等学校基本办学条件指标（试行） 〉的通知》（教发〔2004〕2号） 平台的框架结构、字段设计依据：《教育部关于印发〈 高等职业院校人才培养工作评估方案〉的通知》（教高〔2008〕5号） 2.采集平台结构 3.采集平台文件及目录结构 3.采集平台文件及目录结构 采集平台数据合并伴侣 采集平台_数据合并伴侣V2.09a001a.xls 是数据采集平台的辅助工具 伴侣功能： 合并数据：对同一文件目录下的各文件中的数据进行合并，在数据合并伴侣中生成数据合并表； 导出文件：可将完成数据合并的表导出，生成数据表文件； 版本升级：可将低版本的采集平台升级到高版本，同时可根据版本升级文档对升级后的平台中的数据进行处理。 4.执行采集平台文件 5.关于宏操作 5.关于宏操作 1.基本信息 1.1名称 1.2联系 1.3.1当年招生计划 1.3.2当年在校生 1.1名称 示范性高等职业院校立项部门 1.3.1当年招生计划当年——指该学年第二学期所在日历年度。今年填报2010年招生计划 专业设置数：含新批专业。 关联表7.1中可不含2010年新批未招生专业。除新专业外，1.3.1和7.1中的专业数应相同。 招生专业数：若实行大类招生，每个大类可按1个专业计算，如果实行预分班，可按预分班情况填写。 1.3.1与7.1填报数据不是同一年度，招生专业数可不同。 大类招生会导致招生专业数与7.1中的招生专业数差别较大，建议在11.补充说明中进行说明。 1.3.2当年在校生 全日制高职在校生总数包含 2010届毕业生，但不包含2010级新生。“其他”为五年制后两年的在校生数和“3+2”后两年的在校生数 1.3.2当年在校生 2.院校领导 注意身份的唯一性。 2.1基本状况 工作经历简介：建议从任同一层次任职（如处级）填起 2.2参与教学、联系学生 反映的是关注教学情况及关注学生情况，填写每位校级领导在一个学年内的总次数。 注意上报数据的合理性。 校领导所做的其他工作，不在平台采集范围内。 3.基本办学条件 3.1占地、建筑面积 3.2馆藏图书资料 3.3.1阅览室、多媒体教室、语音室 3.3.2机房 3.4校园网 3.1占地、建筑面积 3.1占地、建筑面积 教学行政用房：包括教学及辅助用房、行政办公用房。教学行政用房面积应大于后面的几项之和 3.3.2机房 3.4校园网 4.实践教学条件 4.1校内实践基地 4.2校外实践基地 4.3职业技能鉴定机构 4.1校内实践基地 4.1校内实践基地 4.2校外学习实践基地及其关联表 同一企业的实习数和就业数应与7.4顶岗实习和就业、7.5产学合作中一致。 5.办学经费——与高基表中的数据要保持一致 按自然年度统计，2010年上报2009年的经费数据。 5.1经费收入（万元） 社会（准）捐赠情况：由9.3社会（准）捐赠情况表自动汇总而来。 5.2经费支出（万元） 聘请兼职教师经费：不包括聘请兼课教师的费用 关联表对比 5.1经费收入 6.师资队伍 6.1校内专任教师 6.1.1校内专任教师基本情况 6.1.2校内专任教师授课情况 6.1.3校内专任教师其他情况 6.2校内兼课人员 6.2.1校内兼课人员基本情况 6.2.2校内兼课人员授课情况 6.2.3校内兼课人员其他情况 6.3校外兼职教师 6.3.1校外兼职教师基本情况 6.3.2校外兼职教师其他情况 6.4校外兼课教师 6.4.1校外兼课教师基本情况 6.4.2校外兼课教师其他情况 师资队伍中的校内专任教师与8表中的专职教学管理人员、专职学生管理人员、专职招生就业指导人员、专职督导人员、专职教学研究人员，以及2表中的院校领导，注意每个人身份的唯一性，不能出现一个人几个身份的情况 6表是汇总表10.2师资队伍情况的数据来源，务必规范填写，以免造成汇总数据不平衡或其他错误 6.1.1校内专任教师基本情况 6.1.1校内专任教师基本情况 6.1.3校内专任教师其他情况 该表体现了学校对师资队伍建设的重视及教师的实力。各栏目均没有内容的专任教师，可以不填本表。可一人可以多行数据。 培训进修：含学校举办的培训。在宾馆举办的培训，培训地点要写上城市名、写清楚。 主持在研横向技术开发（攻关）课题： 一般指学校承接的非上级主管部门下达的课题。对高职院校说，多为非主管的行业、企业的技术开发攻关课题。如果有纵向技