平方差公式教学设计(王献春).docVIP

《平方差公式》教学设计 课例撰写：王献春 北京市延庆县第四中学 教学内容说明： 《平方差公式》一课是人教版义务教育课程标准实验教材八年级上册第15章第2节的乘法公式的第一课时教学内容。这一内容既是全章的重点，也是教学难点。《平方差公式》是在学习了有理数运算、一元一次方程及二元一次方程组、不等式、整式的加减及整式乘法等知识的基础上，在学生已经掌握了多项式乘法之后，自然过渡到具有特殊形式的多项式的乘法，是从一般到特殊的认知规律的典型范例.对它的学习和研究，不仅给出了特殊的多项式乘法的简便算法，而且为以后的因式分解、分式的化简、二次根式中的分母有理化、解一元二次方程、函数等内容奠定了基础，同时也为完全平方公式的学习提供了方法.因此，平方差公式在初中阶段的教学中具有很重要地位，是初中阶段的一个典型公式. 教学内容分析： （一）教学目标 1．学生经历平方差公式的探索过程会推导平方差公式熟悉平方差公式的特征，并能运用公式进行运算。在探索平方差公式的过程中，发展学生的符号感和推理能力，体会从的认知规律感悟数形结合的思想方法培养学生归纳、概括等能力理解平方差公式的结构特征 教学手段和方法 1．教学手段：多媒体 2．教学方法：启发讲授、合作探究 五、教学过程： 一．创设情景，引入新课计算下列多项式的积,看谁做得又快又准确!1：以上等式的左边具有什么共同特征？它们的结果有什么共同特点？你发现什么规律？ 问题2：你能用文字语言叙述这个规律吗？ 问题3：能不能用字母表示你的发现？ 学生思考，动笔在学案上完成各题。 学生在练习中寻找规律，并总结归纳。巩固旧知识，为新课的展开铺设台阶。培养学生的观察、总结和表达能力。 二．合作探究，讲授新课：平方差公式： (a+b)(a-b)=a2-b2 剖析公式，发现本质： ①公式左边是两个二项式相乘，其中“a与a”是相同项，“b与-b”是符号相反项；公式右边是二项式，相同项与相反项的平方差，即； ②请同学说明以上四个算式中，哪些式子相当于公式中的a和b，明确公式中a和b的广泛含义，归纳得出：a和b可能代表数或式． 活动探究：将长为（a+b），宽为（a－b）的长方形，从右侧剪下宽为b的长方形条，拼成有空缺的正方形，并请用等式表示你剪拼前后的图形的面积关系 三．示范例题，巩固练习 （出示课件） 例1：运用平方差公式计算： （1）(3x+2)(3x-2) （2）(-x-2y)(-x+2y) （3）(b+2a2)(2a2-b) 分析： (3x+2)(3x-2)=（3x）2-22=9x2-4 (a + b)(a-b)= a2 - b2, 解（1）(3x+2)(3x-2)=（3x）2-22=9x2-4． （2）（-x-2y）（-x+2y）=（-x）2-（2y）2=x2-4y2 （3）(b+2a2)(2a2-b)=（2a2+b）（2a2-b） =（2a2）2-b2=4a4-b2 练习1. 辨别两个多项式相乘，那些可以用平方差公式？ （1）(2m+3n)(3m-2n) (2) (2m-3n)(3n+2m) （3）(-2m+3n)(3n-2m) （4）(2m+3n)(2m-3n) 练习2.下列各题的计算对不对？错的如何改正？ （1）(x+2)(x-2)= x2-2 （ × ） 改正：(x+2)(x-2) = x2-4 （2）(-3a-2)(3a-2)= 9a2-4 （ × ） 改正： (-3a-2)(3a-2)= 4-9a2 练习3. 用平方差公式计算下列各题： (1)(a2b+3a)( a2b-3a) (32)(-x3y+2x2y2)( -x3y-2x2y2) 例2：计算 （1）102×98 （2）(y+2)(y-2)- (y-1)(y+5) 分析：把相乘两数转化成两数和与两数差的乘积形式，此题体现了转化的思想和数式通性；另一题是平方差公式与一般多项式乘法的综合，注意不能用公式的仍按多项式乘法法则进行． 解：（1）102×98 =(100+2)(100-2)= 1002-22=10000-4=9996 （2）(y+2)(y-2)- (y-1)(y+5) ? ?=y2-22-（y2+5y-y-5） ?????? =y2-4-y2-4y+5 =-4y+1．计算: ⑶51×49???????????? ⑷(3x+4)(3x-4)- (2x+3)(3x-2) 五．课堂小结，深化认识 1、本节课你有何收获？ 、你还有什么疑惑? 计算: ( a＋3b ) ( a－3b )????????? ( 5＋2a ) (－＋2a ) ( -2b-5 ) (2b-5 ) （4） 2001×1999 （5） 998×1002 （6）( 2x＋ ) ( 2x－ )－( 2x＋ ) ( 3x－ ) 选做题： （1