摩擦力+++资料.docVIP

《摩擦力》教学设计 ?　　新课程课堂教学要求课堂活动应具有生活性、发展性和生命性的特征。以“问题导引，启发探索，互动交流、精讲释疑”为教学思路的自主型探究式教学模式。本节是让学生经历自主探究的过程，正确认识摩擦力，并结合生活中的现象让他们正确理解摩擦力的规律以及运用知识处理生活中的问题，培养他们的科学探究能力和运用知识解决实际问题的能力。? 　　二、教材、学生和教法? 　　该节知识既是力学的基础，也是组成整个高中物理知识的一块“基石”；由于摩擦力问题的复杂性，且在具体问题中又表现出“动中有静，静中有动”，尤其静摩擦在许多情形下似乎又是“若有若无，方向不定”，因此，对于初学者也是有一定难度的。 ?　　本节课学习的成败对以后学习牛顿运动定律的应用、动能定理的应用以及摩擦力做功与产生热能的关系等问题都将带来影响，所以本节课在物理教学中的地位和作用是非常重要的。 ?　　就学生状况来说，此外学生在初中定性地学习过摩擦，包括滑动摩擦和静摩擦等内容，并掌握了增大和减小摩擦的方法，还通过实验的方法定性地研究了滑动摩擦力与表面状况有关；所以对于本节课中的难点理解突破应该不是大问题。但是由实验现象总结归纳物理规律的能力不强，所以教师要注意引导。用所学知识解决实际问题对学生来说也有一定的难度，要调动学生相互交流。 ?　　本节课的教学尝试采用实验探索、问题启发式教学法，加强自主性、探究性、合作性学习，使学生通过亲自参与探究滑动摩擦力和静摩擦力规律的全过程，学习科学探究的方法，加深对物理知识的理解，使他们在创新精神和实践能力方面得到发展和提高。从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的精神。 ?　　三、教学目标? （一）知识与技能? 1．知道摩擦力的分类和产生的条件，能够联系分析日常生活中摩擦现象。 2．知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。能够对问题提出有根据的猜想，能设计研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验，对自己设计的实验能搜集数据和证据，并验证自己的猜想。 3．能够用动摩擦因数计算滑动摩擦力的大小，并能判断其方向。 （二）过程与方法 1．通过参与科学探究活动，培养和提高学生的实验操作能力和实验观察能力，指导学生学习和体会探索物理问题的基本方法。 2．学会从物理现象和实验中归纳摩擦力产生的条件及摩擦力的特点，并能运用所学知识去解释某些具体问题，培养学生的分析概括能力。 3．体会控制变量法研究问题的方法。 4．通过讨论、回顾等教学活动，培养学生进行交流与反思的习惯。 （三）情感态度与价值观 1．通过学生参与实验探究、问题思考和游戏互动等主体活动，培养学生主动参与课堂活动的积极性。 2．通过实验、交流讨论等培养学生合作精神以及培养学生实事求是、尊重客观规律的科学态度，养成严谨、细致、耐心的实验素养。 ?　　四、教学重点和难点 （一）教学重点 ?　　重点：在教师的指导下进行探究滑动摩擦力大小的探索过程，并能得出F＝μFN （二）教学难点 ?　　难点：1、课堂教学时间有限，如何引导学生进行科学的自主的实验探究。 2、滑动摩擦力方向判断。 3、帮助学生走出理解滑动摩擦力的几个误区。 ?　　五、教具 多媒体计算机、PPT课件、弹簧测力计、长木板、木块、砝码、毛巾、玻璃板。 步骤 知识引线 教师行为 学生行为 目标达成 创设 情景 引入 新课 生活中的摩擦现象 活动：小玩具，搓手，拔河， 预习回顾初中学习的摩擦力概念。 观看视频： ? 1．获得感性认识，陶冶情操。 ? 2．了解生活中的摩擦，产生深入探究兴趣 ? 回忆摩擦力概念并回答。 1．使学生了解摩擦力带给我们的生活的情况，培养热爱生活的思想感情。 ? 2．激发学生学习兴趣和求知欲；体现从生活走向物理的教学观念。 理解概念 摩擦力概念 投影摩擦力概念，说明“相对运动”和“相对运动趋势”分别对应滑动摩擦力和静摩擦力。 指出本节课主要研究滑动摩擦力。 观看动画及演示，思考并交流 指导帮助学生把握要点，突破理解难点 探究一：滑动摩擦力产生条件及方向 明确产生摩擦力的条件及摩擦力方向 运动方向与相对运动方向 探究二：影响滑动摩擦力大小的因素 影响滑动摩擦力大小的因素 （1）提出问题：滑动摩擦力大小与那些因素有关，是什么关系呢？ （2）指导学生制定探究计划、记录表。 1．通过思考、交流和讨论、老师的点拨，制定出正确的探究计划，制定记录表。? 2．分组合作进行探究实验，收集数据并进行科学分析处理。 3．分析猜想与实验结果的差异；? 4．注意探究活动中未解决的矛盾，发现新问题，吸取经验教训，改进探究方案 1．培养学生对物理现象和演示实验的观察分析和从启示性演示实验中总结简单结论的能力，形成自己的观点并积极表达。 ?2．培养合作的精神，敢于提出与别人不同的见解。 3．培养学生物理思维习惯和发现物