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路程速度时间教学设计 威海市第二实验小学 邓珂 教学设计： 一、递进的了解求速度的必要性 师出示：小明：“我从家到学校走了800米”；小云：“我从家到学校走了600米”。 师：你觉得两位小朋友，谁做得快？ （可能 生1：小明，因为他走了800米。 生2：不好确定，因为不知他们走的时间是否相同。） 师：要比较出谁走得快，还需要知道什么？（时间） 师出示时间：小明用了40分钟，小云用了20分钟。 生可能：小云走得快，因为她一分钟可以走30米，而小明一分钟只能走20米。 师根据学生的回答逐步整理出下表： 学生 时间 共走了多少米 每分钟走了多少米 小明 40分钟 800米 20米 小云 20分钟 600米 30米 师：象这样的比较谁走得快的，在我们日常生活中很多。 师出示轮船的行驶情况，要求学生根据提供的数据举红、绿牌进行判断。其中，A多举红牌，B多举绿牌。 轮船 时间 共行驶多少千米 A 1小时 36千米 B 1小时 32千米 1、 2、 轮船 时间 共行驶多少千米 A 6小时 36千米 B 4小时 32千米 轮船 时间 共行驶多少千米 A 9小时 36千米 B 8小时 32千米 3、 可能有学生举红牌，有学生举绿牌；还有学生两个都举了。 师：怎么样？我们请两个都举的同学说说。（相等 一样快） 师：为什么相等呀！（他们