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《鲁迅自传》教学设计 清远市田家炳实验中学 黄丽平 科目： 语文课 课型：讲读课 年级：初一 课题：《鲁迅自传》 教学资源：话筒牌、小组记录表、小组号牌、排序资料。 学习目标： 重点及难点： ①了解鲁迅先生的生平经历和主要创作成果。 ②掌握人物自传的一般写法。 b、小组学习技能：学生遵从老师指令，掌握合作的技巧，能互相欣赏、支持、尊重、分享 教学策略： a、合作学习策略：轮流讲、思对论、排序接龙、对对解读。 b、管理策略：随机抽问、奖励卡 c、成功准则：能于限时内完成工作、认真聆听、互相欣赏、支持、尊重、分享、合作 教学步骤： 导入： 教学活动： 合作策略 管理策略 时间 构思和留意事项（成功准则及奖励） 一、课前导入： 1、认识鲁迅。让学生在小组内轮流向组员介绍所认识的鲁迅。 2、通过完成填空题完成基本情况了解。 3、了解自传，分析自传应该包括什么内容。 轮流讲 随机抽问 1’ 1’ 2’ 设计主要是为了达到让学生大概了解鲁迅的基本情况。 让学生了解自传基本情况，帮助分析课文内容。 B、发展： 教学活动： 合作策略 管理策略 时间 构思和留意事项（成功准则及奖励） 一、展示本课阅读目标： ①了解鲁迅先生的生平经历和主要创作成果。 ②掌握人物自传的一般写法。 1’ 二、初读课文。 （一）通读全文，找出下列字词，并根据课文或注解理解意思： 学力 变故 筹办 维新 （二）组内交流阅读情况，达成共识。 （三）随机抽问 思对论 随机抽问 2’ 1’ 3’ 检查字词理解情况。 三、细读课文： 1、拼图阅读： 每人仔细阅读一段文章 A--第①段、 B--第②段 C--第③段、 D--第④段 边读边思考： 1、主要记录了哪些经历？（划记或标注时间、事件。） 2、本段介绍了什么内容？（用一句话概括） 2、由A同学开始，按照A-B-C-D的顺序向组员介绍阅读的情况。 （提醒：用心聆听，注意划记或做好记录。） 介绍内容包括： （1）、主要记录了鲁迅先生的······经历。 （2）、本段介绍了··· 3、考一考：各人根据所划记的经历共同完成事件排序：将鲁迅于1881年到1930年的主要经历按先后顺序排序。 步骤：（1）D同学领取卡片，（共12张，发放给组员每人3张）。 （2）每人将手上3张卡片按事件发生的先后顺序排好。（时间：30秒）（3）全组合力将派发的资料卡片按照先后的顺序排列。（按时完成加1分，排对8张及以上奖励3分）（4）抽问学生到黑板板书答案，修正一次后，全班核对答案。 4、小结： 这篇自传是按照什么 顺序写的？ 通过分析经历，概括自传的另一特点：真实准确。 5、通过抽问了解内容概括情况。 （1）全组复习巩固 （2）随机抽问 拼图阅读 排序接龙 随机抽问 3’ 4’ 7’ 3’ 2’30” 读课文分段进行，每人阅读一段，概括各段内容。 出示答案后对个别事件的时间顺序进行提醒。让学生学会在文章中找到表示时间的词句。 通过这个安排让学生明白本篇自传按照时间顺序叙述的写作特点。学习自传的一般写法。 由此得出自传的特点：一般按照时间顺序写；真实准确。 每段要点抽问一人概括 四、课堂检测： 阅读课后附文《老舍自传》 1、个人阅读，完成题目要求： （1）、划记标注作者的主要经历。 （2）、填空：《老舍自传》是按照 顺序写的。 2、交流阅读情况（对对解读） A--D , B--C，互相说明答案。 3、抽问阅读及交流情况 对对解读 3’ 3’ 3’ 根据所学知识进行拓展阅读，检查学生对自传阅读要求及特点的掌握。 C、小结及布置作业。 教学活动： 合作策略 管理策略 时间 构思和留意事项（成功准则及奖励） 一、课堂总结： 1、个人思考：这节课我学会了什么？ 2、从D同学开始，按照D-C-B-A的顺序向组员说出自己的想法。 思对论 30” 2’ 总结本课所学内容 二、表扬及布置作业 1、小结表扬 2、作业： 写《我的自传》的作文提纲 （可给时间讨论要写些什么） 3’ 总结学生学习情况，表扬达标小组。 1