03下雨啰-教学设计.docVIP

（苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题 下雨啰 作者 王小燕 南京市赤壁路小学 类型 造型·表现 课时 1课时 教学背景分析 教材分析： “下雨啰”是一节充满了生活情趣的课，本课属于“造型·表现”学习领域，对生活的观察、直接感受和体验是美术学习的基础。教材通过大量的图片揭示下雨的自然现象，激发学生表达的激情；通过游戏的方式激发学生学习不同画雨的方法的兴趣；通过学生自己表演的方式激发学生感受和体验绘画情感的兴趣。孩子们创作的内容大致会偏重于两类，一是表现雨：用长短、疏密、走向不同的线、点表现出雨的大小，画出自己对雨的感受；二是表现雨中的情景，主要是表现人、动植物等在雨中的活动，有的可能是真实的回忆，也有的可能是建立在真实基础上的想象。学生用自己对生活的观察，对雨的直接感受和体验进行创作，可以画、可以做，只要是自己的感受都是美的！ 学情分析： 四年级的孩子对美术课有着浓厚的兴趣，也有了一定的动手能力，能较好地表现平面及立体的视觉形象。大部分学生能较好地表现平面形象及立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一部分学生空间感较弱，线条的运用能力较差，有待进一步地提高。 教学目标 知识与技能目标：学生通过回忆下雨的情景，体验下雨的感觉，了解自然界的美妙变化。 过程与方法目标：学生选用各种工具材料，创造性地表现下雨的景象和自己的感受。 情感态度与价值观目标：培养学生对生活的观察、感受能力。欣赏大自然，提高审美和表现力。 教学重难点 教学重点：引导学生回忆下雨时的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。 教学难点：用色彩、粗细、疏密不同的点、线及细小的形状，创造性地表现不同的雨，表达自己不同的感受。 教学准备 教师准备：多媒体课件、雨中的视频、投影机、范作、雨伞雨披等实物，绘画工具、雨的音频素材及雨的相关音乐。 学生准备：水彩笔或油画棒，勾线笔一支，画纸。 教学设计 一、雨的回忆 1. 谜语和音乐导入：千根线来万根线，颗颗珍珠线上串。看得见来摸得着，掉到地上却不见。这则谜语的谜底是什么。（导入课题） 2. 小组接龙说说关于雨的词语、诗句、雨中的用具。 如关于雨的词语：大雨、中雨、毛毛雨、雷阵雨、春雨、急雨、梅雨、太阳雨、滂沱大雨、牛毛细雨、茫茫烟雨、狂风暴雨、淅沥沥、哗啦啦、雨后彩虹…… 诗句：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。天街小雨润如酥，草色遥看近却无………… 设计意图：说雨，了解雨的形态、声音、情境，走近雨的世界去领略它的奥妙。 二、感受雨声雨景 1. 播放课件，配合图片欣赏各种雨声，感受雨中情、雨中景。 2. 说一说自己经历过的下雨时的感觉，模仿一下不同的雨声。 教师引导儿童回忆下雨时的情景。下小雨时，雨点淅淅沥沥地飘下来，沙沙，沙沙……滴答滴答……下大雨时，雨点很大很急，发出“哗哗”“哗啦啦”的声音，雨点连成线。狂风暴雨时，雨水被风刮着打到脸上很疼，风夹杂着雨拍打着雨中的人，天空中落下的急雨使地面泛出一片白。 设计意图：观雨，体验生活中的雨景；听雨，进一步感受雨的魅力；通过师生相互交流，加强体验雨中的感觉。 三、了解雨的形成 1. 为什么会下雨？下雨的原因。（FLASH课件演示） 火红的太阳把地上的水变成了水蒸汽，漂浮在空中，空气中的水蒸汽遇到冷空气变成小水珠、小冰晶，水珠集合变成白云，当水珠越来越多、越来越大时也就越来越重，形成了积雨云，空气再也托不住它们了，就会落到地面形成雨。（歌词：风中有朵雨做的云） 2. 特别的雨。 通过图片，拓展对雨的认识，向学生介绍一些特殊的雨：太阳雨、雷阵雨、暴风雨、雨夹雪、酸雨、冰雹雨…… 设计意图：弄清楚雨的形成，从科学角度解释下雨这一常见的自然现象，了解雨的形态。 四、表演雨中情 1. 提问：下雨时人们的姿态或者动物的姿态是什么样？ 街上的人打伞，也有两人共打一把伞，有的人穿着雨披骑着自行车，有的穿着雨衣戴着雨帽，有的穿着高筒雨靴…… 2. 借助伞、雨披等实物，分小组分别请同学用动作表演雨中印象最深、最有趣的情景。（如现场拿出一把伞让学生体会下雨时帮助别人打伞的乐趣） 3. 师在黑板用提线人偶拼摆雨中人物动态（如扛伞、撑伞、打伞、玩伞等），学生在下面画动态小人。 设计意图：直接用肢体语言再现雨中情境，深入了解雨中人们的装扮及行为，学习用线条简单表现雨中人物的姿态。 五、赏析雨中画面 　　1. 人文熏陶。 　　（1）展示四幅雨中的有趣或感人的图片，帮助学生回想他们在现实中看到的情形； 　　（2）交流一下在雨中遇到的小故事，鼓励学生大胆说出自己发生或看到的事。 2. 雨带来的变化。 下雨的时候，周围会有什么