050长方形和正方形的面积变化.docVIP

备课时间： 2014 年8 月 18 日 总备课第（ ）课时 单元章节 第7节 课题名称 长方形和正方形的面积变化 教学目标 通过探索与实践，使学生加深对分数混合运算解决实际问题的理解，促进相关技能的形成，发展数学思维与实践能力，激发学生进一步学习分数、应用分数的兴趣。 在四年级长方形和正方形面积变化的基础上，应用分数的相关知识来认识、提炼，长方形和正方形长、宽或边长的变化，推导出面积变化的规律。 培养学生的数学思维和利用分数相关知识解决实际问题的能力。 教学重难点 难点：长方形的长和宽的变化引起面积的变化及内在联系。 教学准备 前置性作业 PPT 课型 自主探索 小组合作 主备教师 唐春霞 教学过程 集体备课部分 自主备课部分 检查前置性作业 1、一块长方形地，长是80米，宽是45米，如果把宽增加5米，现在的面积是多少平方米？比原来增加了多少平方米？（先画图，再解答） 2、一个正方形的边长是4分米，它的边长增加a分米，面积比原来增加多少平方分米？（先画图再解答） （1）课前指名板演，结合板演汇报、评讲。 （2）让学生说说自己是怎样想的？ 学生可能的答案有：①、先求出现在的长和宽，再计算出现在的面积。 ②、结合画图求出：长增加、宽增加及长和宽同时增加的三个图形的面积和。 自主探索，讨论解疑。 （1）、小组合作，探索长方形的长和宽同时增加几分之几，面积的变化。 在方格纸上画一个长6厘米、宽4厘米的长方形，再把这个长方形的长和宽分别增加。算一算，新长方形的面积是原来长方形的几分之几？（先画图再解答） 现长：6+6×=9（厘米） 现宽：4+4×=6（厘米） 现面积：9×6=54（平方厘米） 原面积：6×4=24（平方厘米） 54÷24= 还有没有其它的解法？试一试 学生可能出现的方法有：现长相当于原长的：1+= 现宽相当于原宽的：1+= 现面积相当于原面积的： ×= 想一想：当长方形的长和宽都增加，增加的面积是原来面积的几分之几？ 学生还会出现的解法： 增加的面积：1×= 1×= ×= 一共增加：++=1 在此基础上引导学生算出现在的面积：1＋1=2= 引导学生探究： 师：任意画 长方形，把每个长方形的长和宽分别增加。先算出新长方形的长和宽，再算出它的面积是原来长方形的几分之几？ （1）学生分组研究，可以举不同的长方形。 (2)小组汇报。 核心问题：不同的长方形，它们的长和宽都增加，现在的面积是原来面积的几分之几？ 现在的面积比原来增加几分之几？ 你的根据是什么？ 引导学生说出：长方形的长和宽都增加，现在的面积都是原来的，现在的面积比原来增加。 拓展研究 1、一个长方形的长和宽都增加，现在的面积是原来的几分之几？ （1）读题弄懂题意，画图帮助分析。 （2）鼓励学生用不同的方法解答。 （3）独立完成后汇报。重点让学生说出自己的思路。 2、一个正方形的边长增加，它的面积将增加几分之几？现在的面积是原来的几分之几？ （1）读题弄懂题意，画图帮助分析。 （2）鼓励学生用不同的方法解答。 （3）独立完成后汇报。重点让学生说出自己的思路。 四、课堂总结 师：通过这节课的学习你有什么收获？ 五、完成“前置作业中拓展延伸题”。 板书设计 长方形和正方形的面积变化 ①现长：6+6×=9（厘米） 现宽：4+4×=6（厘米） 现面积：9×6=54（平方厘米） 原面积：6×4=24（平方厘米） 54÷24= ②增加的面积：1×= 1×= ×= 一 共增加：++=1 现在的面积：1=2= 教后反思