山西省英特尔未来教育基础课程项目主讲教师培训.pptVIP

学习方式的变革： 改变了时空结构。学习无处不在，学习无处不能。 跨越时空，跨越地界，互联网将学习延伸到家庭、 社会的任何一个角落。 美国的小学生通过互联网聘请印度的数学老师上课。 （中国教育台手机报） 扬州市课堂在线，只要有互联网的地方，学生可以 可以随时随地听老师现在和以前上过的课。 全市中小学生都能通过杨 州市电教馆搭建的网上在线 学习平台，随时随地进行网 上“同步课程”自主学习，并在网上实现自我测评 管理方式的变革： 信息传输无纸化 学习评价数字化 后勤管理科学化 行政人员精简化 扬州市 我们省呈现的教育信息化发展模式 班级多媒体教学模式 （正在兴起与普及） 网络教研模式（介休、灵石、寿阳、阳泉等） 网络同步课程教学模式（盂县）解决薄弱学校、 优质教育、结构性短缺等 利用网络教材进行的教学模式（80所学校在试验） “组组通”试点实验教学新模式 （关注教师“教”开始转变为关注学生“学”） ? 教育信息化我们走了多远？ 同其他行业比： 军事、交通、金融等，教育信息化还很滞后。 按国际标准衡量： 还处在四阶段中的第一向第二阶段的过渡之中。 7*24的学习机会 支持移动生活学习方式 个性化学习 无处不在的学习 以学生为中心的教学 应用数字化资源教学的常态化 信息技术应用处于个别试验阶段 启发式、探究式、讨论式、参与式教学 分层的差异化教学 学生应用技术主动和自主学习 基于社区的学习 多媒体设备进课堂 基于敖字化资源教学的常态化 基于讲授的教学方法 多媒体设备进学校 应用的个别试验 基于讲授的教学方法 今天大多数学校 实现“班班通”的学校 探索教学创新的学校 个别探索全方位数字化的学校 ----引自蒋鸣和教授资料 应用现状的基本估计 信息技术促进了教学变革 形成 应用 融合 变革 技术 教育 学 科 教 学 辅 助 教 学 课 程 整 合 人才培养模式 技术的发展 四、教育信息化与教育现代化 国家战略： 2000年：以教育信息化带动教育现代化 ---全国中小学信息技术教育工作会议 2010年：2020年，基本实现教育现代化 《国家中长期教育改革与发展规划纲要》 信息技术对教育发展具有革命性影响 教育现代化绝不仅仅是教育信息化 没有教育信息化就不能实现教育现代化 具有 影响意味着什么 把教育信息化又摆上了更高、更 重要的位置；揭示着推进教育信息化 对于实现教育教育现代化所具有的非 凡战略意义；也预示着国家将会以更 大的政策力度和经费投入进一步推动 教育信息化。 教育信息化是国家信息化的重要组成 部分，必须加快利用信息技术推动教育思 想、观念、模式、内容、方法、手段的深 刻变革。 要有一种紧迫感、时代感和责任感！ 具有 影响意味着什么 提供了丰富的 信息表现形式 改变了学习者的 认知方式 改变了信息资源 在社会中的分布形态 和人们对它的拥有关系 改变了人们之间的 教育关系 改变了时空结构 改变了人们的 学习形态 信息化促进教育变革 教育信息化 教育部高端信息： 教育部成立了教育信息化推进办公室 今年将召开全国教育信息化工作会议 颁布《教育信息化十年发展规划》（2011-2020年) 着手进行教育信息化试点项目审批 未来十年教育信息化发展蓝图 宽带网络校校通 优质资源班班通 学习空间人人通 国家云服务资源平台 国家管理信息化平台 三通 两平台 刘延东国务委员 对山西教育信息化提出新要求 2012年 ： 我省可实现班班通的县区将达到77个，占到全省县区总数的65% （2010年之前10个 ； 2010年19个 ；2011年48个） 省厅对基础教育信息化的发展规划： 出台《山西省基础教育信息化建设标准》 加大信息技术课程建设力度 加大资源共建共享工程建设力度 加大教师教育技术能力建设培训力度 全面推进“班班通”工程建设 开展“组组通”试点项目实验 五、教育信息化与校长