2015课标培训材料2要点分析.pptVIP

（二）关于评价建议： 基础知识与基本技能的评价； 数学思考和问题解决的评价； 情感态度的评价； 注重对学生数学学习过程的评价； 体现评价主体的多元化和评价方式的多样化； 恰当地呈现和利用评价结果； 合理设计与实施书面检测。 有效的教学活动是学生学与教师教的统一 。 研究学生，以学定教。 注重学生自主学习和教师讲授之间的关系。 （三）关注学生“学”的研究，处理好学生学与教师教之间的关系，培养良好的学习习惯。 1.课堂教学的“六学”教学策略 “六学”课堂教学策略的内容包括： 铺垫助学——诱趣激学——顺思导学——应用促学——疏理评学——实践延学 铺垫助学：充分考虑学生的学习基础、已有生活经验，充分考虑学生思维基础，为学生进一步学习打基础、作铺垫。 诱趣激学：树立以激发学生学习兴趣为先的原则，充分调动学生学习积极性，诱发学生学习热情，创设适宜学生学习的教学情境、问题情境。 顺思导学：充分发挥教师的启发、引导、组织的作用，顺应学生思维基础，启发学生的思维，引发学生思考、引导学生学习，密切关注学生学习的状态。教师要顺思而导，学生能顺思而学。 应用促学：重视目标达成，加强拓展与应用，促进学生知识与技能的提高，自主探究能力的提高，综合解决问题能力的提高。 疏理评学： 引导学生进行抽象与概括，掌握学习方法，评价学生学习水平、学习情感、互动交流，提升学生学习能力。 实践延学：