2015文山州初中学业水平考试研讨会交流课件(数学)要点分析.pptVIP

三、注重策略——巧备考 一、抓好课堂 二、强化训练 三、重视讲评 四、关注情感 以考题定复习，以考点定重点。 俗语：“考什么就讲什么。”这么说虽然显得片面甚至极端，但从效率上对中考来说很有针对性与实用性。只有明确考点，才能把握我们复习的重点，避免平均使力泛泛而讲的现象。最能体现考点且最直观的参照就是考题，研究考题是为了有效复习，有效复习又是为了学生高效完成考题。从这个意义上讲，考题是出发点也是归宿。只有复习的例题和练习与考题的考点统一，与考题切入点一致，才能确保复习的实效。 在稳定、愉悦的积极情绪下，人的思维最利于工作和学习。 数学在培养、发展、提升人们的情感、态度、价值观方面起着无可替代的作用。 结束语 人生就像一趟生命列车，我们教师就是教育列车上的列车员，我们的学生就是列车上的乘客。虽然学生们上车时带着一个空空的旅行包，但我希望他们下车时，都能背着一个满满的旅行包。 ——特级教师徐长青 我国教学危机 把学生当作整齐划一的产品来加工，这种教学在将学生的身心加工成“标准件”的同时，还制造了“工厂教育学”。 把学生当作存储知识、信息、技能、规范的容器来对待，这种教学在将学生制造成待价而沽的商品的同时，还制造了“储蓄教育学”。 把学生当作带有“原罪”的人来提防、控制、管理，这种教学在将学生变成奴性人格的同时，还制造了“监禁教育学”。 把学生当作以奖励做诱因、以惩罚做威胁来训练的对象，这种教学在泯灭人性、将学生日益“动物化”的同时，还制造了“动物园教育学”。 我国课堂教学正深陷上述四类教育学之中。“产品”、“容器”、“囚徒”、甚至“动物”，是其未言明的学生隐喻。 几点期待 让学生室外多一点运动，把身体保住；室内多一点探究，把脑子保住。 教师，别光顾着让孩子在知识学习上走得快，还要考虑让他们在人生道路上走得远。 坚守的教育信念 把学习的权利和责任还给学生； 过程好了，结果不会太差； 学生主动了，结果会更好。 谢谢各位同行！ 对全等三角形判定不熟乱用定理 用样本估计总体部分学生做起来较为困难，没有解题思路；求众数时审题不认真导致简单而出错。 * * 面对中考，老师做什么 * ——2015年初中数学中考研讨会 文山州第一中学初中部 段青钊 一、研读考标 二、分析考题 三、注重策略 2、认真研读《云南省初中学业水平标准与考试说明（数学）》 一、研读考标——知考点 1、认真研读《数学课程标准（2011版）》与《数学课程标准（实验稿）》 （考点:稳定点、常考点、轮换点） 二、分析考题——明考法（怎么考） (一）如何分析考题 方法： 一“做” 二“比” 三“找” 四“看” 1、“做”考题 不能仅仅把中考题当做一般练习题，而是研究的标本。 不仅仅做当年的中考题，应该做近几年的中考题。 不一定就要整套整套做，最好是分类做（分知识点或者分题型）。 2、“比”考题、“找”规律 ◆还原命题双向细目表 ——找目标、抓动态 ◆对比历年中考试题 ——找共性、找趋势 ◆对比相同考点试题 ——找规律、找变化 ◆对比不同考卷试题 ——找特点、找风格 对试题进行反思与反复研究。认真研究中考参考答案与试题背景材料和考试要求之间的关系，从中找出命题人构思答案的思路和方法。 看答题的角度 看知识的运用 看语言的表述 看评分的细则 3、“看”答案 二、分析考题明考法——怎么考 （二）云南7年数学中考题分析 （四）样题解读报告 （三）云南中考高频考点 以考题定复习。以考点定重点。以规范抓基础。以训练获高效。 * 一、抓 好 课 堂 避免：快节奏、大容量、满堂灌 “先考后教少讲精练”复习课框架 先学预学，先思先练 先考 40分钟小考 批改反馈 后教 点拨讲解 归纳拓展 再考 40分钟提升小考 补偿训练 再练 发现问题 滚动训练 发现问题 解决问题 变式提高 巩固提升 1、建构科学务实的教学模式 “三讲”—— 讲学生理解不了的问题(疑点、难点)； 讲学生归纳不了的问题(规律、方法)； 讲学生运用不了的问题(迁移、思路)。 “三不讲”—— 过易的问题(学生通过看书做题能解决的问题、不讲； 过偏的问题(不符合考纲要求、思维怪诞的问题)不讲； 过难的问题(超越中考题难度的问题，讲了也不懂的问题)不讲； 散点知识系统化 同类问题规律化 抽象知识题型化 解题思路建模化 2、坚持“三讲三不讲” * * 3、强化思维方法教学 一般人认为，思维是隐性的，只能靠学