2015中考数学复习策略要点分析.pptVIP

几何模型的常见背景： 训练：1.如图，A、B是直线a同侧的两定点，定长线段PQ在a上平行移动，问PQ移动到什么位置时，AP+PQ+QB的长最短？ AP+PQ+QB最短 训练2.建设一座与河岸垂直的桥CD，问桥址应 如何选择，才能使A村到B村的路程最近？ AD+DC+CB最短 教学过程中，对于数学建模能力及数学转化能力的培养是很重要的。对于常见的基本模型是应使人人都要掌握的。当然，我们应由易到难，逐步深入，照顾到不同类型的学生。 设计意图： 如图，长方形ABCD中有一个小正方形AEFG，点E、G分别在AB、AD上，点F在正方形ABCD的内部，试说明线段BE与DG之间的关系. BE⊥DG BE=DG A B C D E G F A B C D E G F 2 M 2.一图多变 1 2.一图多变 BE⊥DG BE=DG A B C D E G A B C D E G A B C D E G A B C D E G F F F G 如图，AD是△ABC的高, AE是△ABC 的外接圆直径. 求证: AB?AC=AD?AE. A B C E D O? 变式1 AE是△ABC的外接圆的弦,∠BAE =∠DAC, AD交BC于D. 变式2 AE是△ABC的外接圆的弦,∠BAE =∠DAC, AD交BC的延长线D. 变式3 AD是△ABC的内角平分线,交其外接圆于E. 变式4 AD是△ABC的外角平分线, AD的反向延长线 交其外接圆于E. 变式5 AD是△ABC的高,MN是其外接圆的直径. 变式6 AD是△ABC的高,OA 是其外接圆的半径. 3.一题多变 （条件变，结论不变）。 如图，AP是Rt△ABC斜边BC上高，AB=AC， ⊙O过A、P两点,，并分别交AB、AC于点E、F，试尽可能多地找出其中图形的形状、位置和大小之间各种关系.（条件不变，结论变） 探索的方面有: (1)关于角相等的的关系; (2)关于线段相等的关系; (3)关于弧相等的关系; (4)关于垂直的关系; (5)关于共点的线； (7)关于三角形相似； (6)关于三角形全等； (8)关于面积相等. ? O A G P K F E C B 3.一题多变 强化一个“精”字、兼顾一个“层”字  在复习中最忌教法单一，本来数学就抽象。因此，教师要善于将教材中的试题、中考试题进行变式、归纳，让学生感到数学复习内容“旧貌变新颜”。 4.一题多解 一题多解是我们各位数学老师一直在坚持做的事情，在此不过多叙述了。 第三阶段：模拟强化 这一阶段的重点应放在三个方面： 思想方法的提炼； 模拟考试的讲评； 学生心理素质的调整， 以达到以下三个目的： 基本内容的再次覆盖与重点强调. 解题能力的实际检验与强化提高. 考试经验的具体积累与不断丰富. 模拟考试的讲评 （1）精心设计讲练模拟题.试题的选择、题目的效度、区分度及练习方式时间安排等要结合学生的实际情况进行； （2）讲练要恰当.讲中有练、讲中有思，练要得法、练要有度，讲解要及时、到位、透彻； （3）要给学生留有足够的思考时间，允许学生发表不同见解 （4）关注每一位学生，不放弃、不抛弃.利用多种方式鼓励不同层次学生的提高与进步； （5）及时发现学生答题中存在的问题，进行有效的补漏.发现漏洞——平时的作业批改反馈的情况；历次检测试卷的分析；辅导答疑过程中学生疑难问题的统计.弥补漏洞——课堂有针对性的讲解；课后单独的辅导；学生之间的互帮助；教师引导下的学生自己的努力. 学生心理素质的调整 如果说扎实的功底是中考取得成功的基础的话，那么良好的心理素质将成为中考成功的关键.考前一周对学生的心理调适非常关键. 做到： （1）让学生回归课本, 进一步明确重 点、考点，做好自由复习，教师进行个别辅导. （2）教给学生答题的技巧与方法.从前到后、由易到难；沉稳答题、戒骄戒躁；不言放弃，誓得高分. （3）调整好自己心态的同时，做好学生的心理调适辅导，让他们正确认识考前的焦虑和压力；保持良好的复习应考心态；提高对考试环境的适应性；学会积极的自我暗示、有效进行自我放松. 立足一个“透”字、注重一个“练”字 （1）多一些指导，少一些灌输 （2）多一些讨论，少一些讲解 在知识生长点处引入 在知识结合点处展开； 在知识关键点处引伸 在能力提高点处设疑； 在有价值处思考讨论 在困难处点拨与分析。 1、加强学法指导，注重解题规范　　　　（1）加强审题训练　　 要教会学生学会读题，善于从题目中分清已知和未知，提 取有效