教育技术水平考试中级培训主题一讲稿分析.ppt

第一讲 培训准备 学习目标建立运用各种技术手段进行学员与学员、学员与讲师之间交流的意识，了解利用各种技术手段进行交流的方式。明确此次培训过程中所要实现的目标和完成的任务，了解培训的方式和内容及取得的成果。掌握信息技术与课程整合的目标、内涵、实施原则与途径。了解信息技术与学科教学整合的常见误区。 成果一份信息技术与课程整合的选题计划表新建的个人作业文件夹 师生互动1：互相认识 1. 组成学习小组，组内介绍合作学习：通常由3~6名学员组成，可以采用“组内异质、组间同质”的策略选一名得力的组长 起一个响亮的名字 编一个相应的代号 填写：表1-1 小组成员名单表 2+3：回顾收获，分享收获提示：与别人交流，可以通过聊天工具、博客（blog）等方式与别人交流进一步了解相关知识配套光盘→“主题1”→“阅读资料” →“交流工具介绍”  活动1：组成学习团队，了解学习成果(40分钟) 师生活动2：明确中级培训的目标与成果 中级培训与初级培训的衔接 培训目标 培训成果 一份网络环境下信息技术与学科整合的教学设计成果（包括教学设计方案和与之相匹配的资源） 一份研究性学习的简案 观摩配套光盘→“主题1”→“案例” →“培训成果样例” 中的案例 活动1：组成学习团队，了解学习成果(40分钟) 师生活动2：明确中级培训的目标与成果 培训成果 各主题培训成果一览表 所有主题的学习过程记录表均在配套光盘中提供了电子表格，请 打开配套光盘或登录网络培训平台中的“资料馆”，进入相关主题， 在“活动模板”→“学习过程记录”栏目里进行下载。 培训方式 任务驱动式培训模式，努力贯彻“任务驱动、强调活动、强调参与” 的指导思想 评价方法 培训过程中的评价（包括参与度、任务完成情况）、作品评价以及 后续评价（资格认证考试等）相结合的方式 温馨提示：务必填写相应主题的评价量表 活动2：做好学习的准备(20分钟) 自主活动1：检查软、硬件设备，建立作业文件夹 1、检查P10软、硬件设备 2、依照Ｐ11页“图1-3 作业文件夹”建立作业文件夹 自主活动2：再次体验网络平台 注册用户: 注意班级选择“辽宁中级” 主要体验：个人工具、班级共享区、我的学习记录等各个栏目 如实填写培训平台中“个人工具”→“个人信息”中的相关信息 个人信息要填写正确的身份证号、名字 活动3：理解信息技术与课程整合(60分钟) 自主活动：回顾教学设计主要环节 选择配套光盘（或网络培训平台→“资料馆”）→“主题1” →“案例”→“优秀教学设计方案” 依据选择填写P12“表1-6阅读优秀教学设计方案的收获” 活动3：理解信息技术与课程整合(60分钟) 师生互动1：信息技术与课程整合探讨 1、案例观摩，阅读材料＋小组讨论 配套光盘→ “主题1” →“案例”，观摩“培训成果样例”中的优秀 案例 配套光盘→ “主题1”→“阅读资料”→“信息技术与课程整合” 思考三个问题： 什么是信息技术与课程整合？ 为什么要进行信息技术与课程整合？ 如何进行整合？ 将讨论的结果提交到：网络培训平台小组讨论区的“主题1— 对信息技术与课程整合的理解” 主题下。 活动3：理解信息技术与课程整合(60分钟) 师生互动1：信息技术与课程整合探讨 教师讲解： 信息技术与课程整合存在主要问题 信息技术与课程整合的目标 信息技术与课程整合的内涵 信息技术与课程整合的途径与方法 活动3：理解信息技术与课程整合(60分钟) 师生活动2：讨论信息技术与课程整合常见误区 1、案例分析+小组讨论 阅读分析P15页的案例“《平行四边形面积的计算》(小学数学) ” 小组讨论P16页的三个问题，将小组内讨论的结果，提交到培训 平台小组讨论区下的“主题1—信息技术和课程整合的误区” 下 2、教师讲解 师生活动2：讨论信息技术与课程整合常见误区 案例分析+小组讨论 案例“《平行四边形面积的计算》(小/数学) ” 活动3：理解信息技术与课程整合(60分钟) 师生活动2：讨论信息技术与课程整合常见误区 1、案例分析+小组讨论 阅读分析P15页的案例“《平行四边形面积的计算》(小学数学) ” 小组讨论P16页的三个问题，将小组内讨论的结果，提交到培训 平台小组讨论区下的“主题1—信息技术和课程整合的误区” 下 2、教师讲解 活动3：理解信息技术与课程整合(60分钟) 活动4：初步策划信息技术与课程整合的选题(20分钟) 小组活动1：回顾信息技术与课程整合课选题的依据 将小组讨论的结果填到表1-8中 自主活动：初步策划你的选题 1．案例观摩+填写选题计划表 配套光盘→“主题1”→“案例”→“培训成果