ELearning成功的要素要点分析.pptxVIP

E-learning的成功要素 清华大学：程建刚 《2013年创新教学法报告》 英国开放大学：Innovating Pedagogy 2013 十种趋势： （1）大规模公开在线课程; （2）学习认证徽章； （3）学习分析； （4）无缝学习； （5）群体学习（Crowded learning); （6）数字学术； （7）基于地理环境的学习（Geo-learning); （8）游戏学习； （9）创客文化（Maker Culture); （10）公众探究（Citizen inquiry); 若干思考 重视学习环境的虚实融合 主动面对物联网时代学习环境的发展 重视自身教育资源的积累 要充分发挥虚/实环境的各自优势 优质资源三要素：定位清晰、优质内容、活力成长 重视现有开放资源的利用 教学模式的多元并存与混合式教学 迎接教育数据大时代的挑战 关注“学习分析”的工具与应用 信息社会与教育变革 一、多角度认识和理解 二、教与学的理论谱系 三、教与学的模式谱系 四、研究与实践的方法谱系（略） 五、演变中的学习技术谱系 六、第三次教育革命A阶段—混合教育 七、第三次教育革命B阶段—泛在学习（略） 1、历史观 2、教育管理与学习组织 3、学习方式与知识建构的视角 程建刚 团队 教育技术研究所 第三次教育革命B阶段—泛在学习  信息社会教育变革A阶段，是两个方面的“混合”，但教育中 还存在一些“分化”的问题，如： 学校学习与社会生产被分化为两个阶段； 正式教育与非正式教育分化； 文化教育与社会生产实践脱节；  多方面变迁，提出了B阶段的“泛在学习”要求 变迁的技术环境； 变迁的社会环境； 变迁的学习方式； 从技术视角专项人类学习视角  从泛在学习早期“技术”视角，转向人类学习“人人、事事、时时、处处”学 习方式的广泛理解； 人类学习是一个整体，不应该被分化； （二）教育管理与学习组织 4、信息社会（B阶段 : 泛在学习） (1)教育管理特点 管理特征 教育主管部门以提供“服务”，建立规章制度，并培育有序竞争市场 多种教育要素（师资、课程、平台）市场配置 结课证书、课程学分、职业认证、微学位、学历学位等多种认证体系并存 管理主体 教育主管部门、学校、社区、家庭、企业等多方教育管理主体协同服务 尤其是与企业生产密切结合（如学习型组织），构建个人学习环境 管理规范 依托“国家基本公共教育服务国家标准体系” 完善开放教育公共服务体系和“数字化学习港” 管理措施 政府顶层设计、主导公共措施、资源与服务、市场化运作 依托“国家教育管理信息系统”基于大数据分析、进行优化管理 完善的教育评价质量保障体制 （2）学习组织特点 学习组织特性 自组织、无边界性、情境性、分散性、个性化、生命化 学习组织发起 结合社会生产实践、学习者自发的学习需求 学习组织形式 数字化学校、网络学习社区、企业学习型组织、个人学习环境 多角度认识和理解 （三）学习方式与知识建构的视角 多角度认识和理解 来自精神学的研究成果  诺贝尔生理学或医学奖：大脑中的GPS—组成大脑定位和导航系统的细胞： — 英国伦敦大学学院约翰 · 奥基夫发现“位置细胞” —挪威科技大学梅·布里特·莫泽及其丈夫爱德华·莫泽发现“网络细胞”  大脑中存贮的网络节点与节点之间 的关系；  大脑只需要建立节点与节点之间的 关系，而非信息本身；  大脑中的节点间关系可以延伸到大 脑以外，从而借助于外在资源：如 信息资源、学习伙伴、专家学者等 …… 四、演变中的学习技术谱系 1、智能自适应程度，和技术的集成性越来越高 自适应超 媒体系统 自适应教 育系统 自适应教育超媒体系统 机器学习 数据挖掘 开放内容 智能导师 系统 智能自适应学习系统 四、演变中的学习技术谱系 3、资源和服务的聚集/混搭、个人学习环境的构建 个性化 非正式学习 开放、分享 分布式 学习者需求驱动 知识推送 自我组织 人、资源和观点的联通 四、演变中的学习技术谱系 4、支持越来越多样化的教学组织形式 教学机器 计算机辅 助教学 E-learning 自适应教 学系统 个人学习 环境 自我测试机 自动教学机 自我学习教室 PLATO 创作系统 微机 模拟技术 多媒体集成 多媒体课件 网络课件 网络课程平台 虚拟学习社区 电子档案 个性化检索 自适应聚焦爬虫 自适应导航/交互 自适应推荐 自适应内容推荐 语义网和关联数据 聚焦、混搭 BLOGS WIKIS RSS 个人学习网络 四、演变中的学习技术谱系 5、交互