2011年四年级秋语文导学案.docVIP

学习内容 13白鹅 3．齐读第一、二自然段，加深体会课文 中心句及过渡段的作用。 【我会探究】 1．同桌交流自己画的句子并说为什 么？ 2.读第一、二自然段，加深体会课文 中心句及过渡段的作用 【反馈测评】 1.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下的印象？ 【我能达标】 在读通、读熟的基础上感知文本中 的白鹅形象 从不同的角度了解白鹅某方面的 特点 课后反思： 黄岗中心小学2011-2012学年度第一学期导学案集体备课活页 学科：语文 年级：四年级　主备人：　谢立峰　　　执教人： 学习内容 13白鹅2．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。3．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 重点、难点 教学重点：　引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点：　从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。 教学准备 制作课件、实物投影仪 导　学　过　程 教师活动预设 学生活动预设 【准备诱发】 1．听写词语，导入新课。2．简述课文从几个方面写白鹅的高傲。 【我会自学】 1．过渡，体会鹅吃相“高傲”的部分 【点拨导思】 二、品读“吃相”，体会“高傲”、“有趣”。1．指名读课文五至七自然段，初步感受 鹅的吃饭方式。2．理解“三眼一板”、“一丝不苟”，体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。　3．指导感情读书，读出情趣。 三、品读“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。1．理解“侍候”，引出“白鹅吃饭为什么要 人侍候？” 四、发现作者的写法、体会作者的情感。1．作者写鹅为什么还要写其他小动物？ 这样写有什么好处？ 2．指名回答，教师小结。3．这只白鹅的确高傲，作者为什么还不厌其烦地侍候它？4．指导说话，再读“好一个高傲的动物”。 【我会探究】 2.默读课文，画出相关容。3.自由读书，体会白鹅的“高傲”、“有趣” 4.．有情感朗读，读出情趣。 5.．小组交流。 【反馈测评】 1．动物是人类的朋友，我们要善于观察，发现它们有趣的特征，可以仿照这篇课文 的写法写一种自己喜欢的小动物。2．课外观察一种小动物，动笔写一写 【我能达标】 1.积累语言，背诵喜爱的内容 2.选择自己喜欢的课文内容多读读 课后反思： 黄岗中心小学2011-2012学年度第一学期导学案集体备课活页 学科：语文　年级：四年级　主备人：　谢立峰　　　执教人： 学习内容 14白公鹅1．学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。 2．初步体会作者表达方式的不同。 情感性目标体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同一、复习引入 1．我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？ 2．这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶．诺索夫写的白公鹅。 板书课题：白公鹅 1．学生默读课文，要求：给自然段标号；在文中勾画出二类生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾写一写。 2．学生交流谁来说说这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？ 4．这究竟是只什么样的白鹅？请大家再次默读课文，概括一下。 （耀武扬威）的大公鹅 威风凛凛）的大公鹅 （派头十足）的大公鹅 5．好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？谁来概括一下？ （高傲的）白鹅 讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？ 相同点：抓特点，围绕特点来写 不同点：前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。 我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点 2.( )无能的人是无法面对困难的挑战的. 3.小洋,你不要太( ),为了革命,你必须坚持下去. 课后反思： 黄岗中心小学2011-2012学年度第一学期导学案集体备课活页 学科：语文　年级：四年级　主备人：　谢立峰　　　执教人：　谢立峰 学习内容 15猫 课时 第一节 课型 展示课 教材分析 猫是惹人喜爱的小动物，也是爱家画家、作家爱写的小动物之一。本文写猫不是写一只猫的特点，而是抓住所有猫的特点来写。 学习目标 1．掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。 2．理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己 喜欢的段落。 重点、难点 理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢 的段落。 教学准备 搜集有关猫的资料。（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？） 导　学